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      高專探究式英語教學(xué)模式初探

      2018-03-13 12:30:54李華
      求知導(dǎo)刊 2018年34期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)環(huán)境探究式教學(xué)

      李華

      摘 要:探究式教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的英語交流,培養(yǎng)學(xué)生英語思維,鍛煉學(xué)生英語口語,利于教師為學(xué)生打造良好的語言環(huán)境,幫助學(xué)生在高考中取得理想的英語成績,文章通過對高專英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,闡明了探究式教學(xué)對于高專英語的重要性,提出了探究式教學(xué)在高專英語教學(xué)中的應(yīng)用措施。

      關(guān)鍵詞:探究式教學(xué);高專英語;學(xué)習(xí)環(huán)境

      中圖分類號(hào):H319.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?收稿日期:2018-11-01

      作者簡介:李 華(1982—),女,江西贛州人,講師,碩士,研究方向:英語教學(xué)。

      一、高專英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析

      1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率低下

      導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣喪失的原因一部分是教師完全掌握英語教學(xué),學(xué)生很難獨(dú)立出英語課堂進(jìn)行自由學(xué)習(xí),英語學(xué)習(xí)全憑教師課堂上的知識(shí)灌輸,學(xué)生沒有自主性;另一部分原因是英語與母語不同,因此學(xué)生陌生感較強(qiáng),對于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握較慢,而教師講課進(jìn)度較快,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上一直存在沒有掌握的地方。

      2.缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

      在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生缺乏具體的語境教學(xué),很難實(shí)現(xiàn)自由交流,雖然學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績較高,但實(shí)際的英語能力卻很低。當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行純英語交流時(shí),學(xué)生基本不能靈活自由地進(jìn)行口語表達(dá),在英語寫作上也出現(xiàn)這種問題,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)想用的單詞不會(huì)寫、不會(huì)讀的情況。

      3.學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法欠缺

      教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí),側(cè)重對學(xué)生單詞、短語以及語法的學(xué)習(xí),過分注重培養(yǎng)學(xué)生英語解題技巧,而忽視了能力培養(yǎng)。學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),造成學(xué)生出現(xiàn)不知如何學(xué)習(xí)英語的困境。

      二、探究式教學(xué)對于高專英語的重要性

      首先,探究式教學(xué)可以促進(jìn)教師課堂角色的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生能夠掌握英語課堂,促進(jìn)學(xué)生自覺參與到英語教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生課堂主人翁意識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍,為高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)提供了保障。其次,探究式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高,通過課上與同學(xué)的交流討論,學(xué)生能夠加深對知識(shí)的理解,激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。探究式教學(xué)為英語課堂注入了更多動(dòng)力因子,強(qiáng)化了課堂教學(xué)。最后,通過探究式教學(xué)學(xué)生可以自行探索出符合自己的英語學(xué)習(xí)方法,使英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

      三、探究式教學(xué)在高專英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

      1.課前準(zhǔn)備階段

      在進(jìn)行英語教學(xué)前,教師可以給學(xué)生下發(fā)預(yù)習(xí)講義,讓學(xué)生通過自學(xué)掌握一定的英語知識(shí),實(shí)現(xiàn)對本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體把握。講義包括本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容單詞的讀寫,教師要加強(qiáng)學(xué)生課下英語單詞的背誦,讓學(xué)生了解詞義以及用法,對本章重點(diǎn)語法進(jìn)行學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)階段的試題測試,使學(xué)生在做題中了解自學(xué)情況。教師可以為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)視頻,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

      2.課上教學(xué)進(jìn)行階段

      教師讓學(xué)生以4~6人為以小組,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分,布置給每一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),按課文順序依次由小組內(nèi)成員進(jìn)行英語知識(shí)的講解。教師在每個(gè)小組講解過后,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評以及知識(shí)的補(bǔ)充,對于表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予肯定。等到所有小組全部講解完成后,講師要及時(shí)針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在較大難點(diǎn)的問題上再進(jìn)行講解,最后評定出所有小組中表現(xiàn)做好的,給予榮譽(yù)稱號(hào)。

      3.完善課后作業(yè),進(jìn)行隨堂測試

      教師在教學(xué)結(jié)束后,要及時(shí)布置學(xué)生作業(yè),可以根據(jù)課堂時(shí)間安排隨堂的小測試,加強(qiáng)教師對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的掌握,根據(jù)作業(yè)中反映出來的問題,下次上課再進(jìn)行補(bǔ)充講解。

      4.進(jìn)行課外拓展,豐富學(xué)生眼界

      教師可以每次課堂結(jié)束后,為學(xué)生布置一些開放性的作業(yè),比如分享自己讀的英語著作的美文、讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)今最流行的英文歌、安排學(xué)生觀看一些好的純英文電影,讓學(xué)生自己用英語復(fù)述出來等。

      四、結(jié)語

      高專英語教學(xué)要側(cè)重對學(xué)生英語能力的培養(yǎng),通過探究式教學(xué)幫助教師發(fā)掘出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力,為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生真正熱愛英語。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張燕琴.高職高專探究式英語教學(xué)模式初探[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1).

      [2]李 哲.高職高專英語專業(yè)教學(xué)模式研究初探[J].學(xué)術(shù)評論,2008 (2):161-163.

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