農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生形成的原因及對策初探

喬海平

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都產(chǎn)生成功的學(xué)習(xí)體驗得到相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)困生由于他們的心理、教育行為、教育環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識的斷層，對學(xué)習(xí)沒有積極性，感到困難，其學(xué)習(xí)成績明星低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫，有教育者認(rèn)為：轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀生。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;成因及對策;教育策略

素質(zhì)教育的宗旨是“面向全體學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展”，但是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是廣大教育工作者普遍關(guān)注的問題。學(xué)困生不是天生的，而是在長期的生活、學(xué)習(xí)和社會中逐漸形成的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教育均衡發(fā)展理念的體現(xiàn)。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼?，關(guān)注學(xué)困生，幫助他們成長，是教育者最主要的職責(zé)。

在我們學(xué)生的教育工作中，學(xué)困生的形成原因千差萬別，但總體來說，主要有以下幾個方面。

一、不良的家庭環(huán)境和教育的影響

在家庭教育中，最重要的是父母的影響，父母是孩子的第一位老師。歸納起來，形成的原因有三種：一是有意識和無意識的教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，在農(nóng)村有些家長不注意自己的生活習(xí)慣，一有時間手持手機玩游戲，他們的行為對孩子具有消極的潛移默化的作用。二是父母的消極思想、觀念及其言行對子女產(chǎn)生的影響。有些家長早早要求孩子跟父母外出打工掙錢，或大力小生意而放棄學(xué)業(yè)。三是對留守兒童管教不嚴(yán)。因爺爺奶奶對孩子嬌生慣養(yǎng)，對孩子的品行、學(xué)習(xí)從不過問，任其發(fā)展。這使孩子不知不覺中染上不良習(xí)氣，放蕩、逃學(xué)，無視班規(guī)校級。

二、學(xué)校教育中缺乏教育的理解與耐心、尊重與愛護

在學(xué)校教育中，有些教師只注重教書，忽視了育人;只關(guān)注優(yōu)秀生的發(fā)展，忽視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，缺乏對學(xué)困生學(xué)習(xí)的耐心指導(dǎo)，以致他們對教師不感興趣，出現(xiàn)驗血情緒，甚至出現(xiàn)與教師“頂?！爆F(xiàn)象。

三、學(xué)生自身缺乏遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)

學(xué)習(xí)是作為實現(xiàn)人生遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)的途徑。但一些學(xué)生沒有理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不求上進，對學(xué)習(xí)無興趣，不愿努力，總認(rèn)為自己資質(zhì)差，不可能把學(xué)習(xí)學(xué)好。

當(dāng)然，學(xué)困生形成的原因還有其他因素。針對形成的諸多因素，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（一）加倍關(guān)愛，喚醒學(xué)困生的求知欲和學(xué)習(xí)動機。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和同伴中經(jīng)常抬不起來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強的自卑感。作為教師，對這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)注，包括他們的學(xué)習(xí)、生活和愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）提倡賞識教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。歌德曾說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己。”信心是成功的起點，是前進的力量。賞識教育法的創(chuàng)始者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨他們變得越來越壞?！辟p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢，積極給予肯定和激勵，幫助其在實踐中建立自信。有可能無意中的一句話就會改變孩子一生的命運。

（三）多一點理解和尊重，建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心。因此，在學(xué)困生的教育中，重要的是對他們多一點理解，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化他們冰冷的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。讓學(xué)困生感到老師對他們的希望和寬容，消除了畏懼感，能積極回答問題，對學(xué)習(xí)充滿自信。

（四）多一點表揚和鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。小學(xué)生正處于兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。學(xué)困生同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也想成才。作為班主任，要善于從學(xué)困生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推進其前進的動力。事實證明，學(xué)困生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。相反，在一定意義上，淘氣、調(diào)皮的孩子聰明。因此，在教育工作中，對學(xué)困生有所“偏愛”，課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵，有所進步就給予贊許，生活中做點好事就進行表揚，讓學(xué)困生品嘗到贊許、表揚的快樂。我班曾有這樣一名學(xué)生，由于家長在學(xué)習(xí)和生活中缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷東西的壞習(xí)慣，常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)們的譏笑和歧視，他感到抬不起頭。但他卻主動為班上打掃衛(wèi)生，冬天主動為班上生火。抓住這幾件事情，我先對他進行耐心的談話，既肯定他的優(yōu)點，又指出他的存在的缺點。有用通俗易懂的《狼來了》的故事對他啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他懂得誠信是做人根本，從小做一個誠實正直的孩子，長大才能做對社會有用的人。鼓勵他勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做個好孩子。同時積極與家長溝通，配合教育，還安排優(yōu)秀學(xué)生對他的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)。使這個同學(xué)既明白了道理，又深深感到教師、父母和同學(xué)們對他真誠地關(guān)心、愛護，逐漸改掉了壞習(xí)慣，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”的榮譽，他用實際行動證明自己走上了進步的道路。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是艱難、細(xì)致的工作。正確對待學(xué)困生，對給他們一點愛，用愛去感化他們，只有贏得了學(xué)困生的信任，成為他們的知心朋友之后，在做轉(zhuǎn)化工作，就會收到良好的教育轉(zhuǎn)化效果。一位教育家說：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是花開再晚，只要精心護理，也照樣結(jié)出果實?！苯逃ぷ髡邞?yīng)當(dāng)有恒久的耐心，火熱的愛心，精心培育那些遲開的花朵，相信他們一定會鮮艷綻放。

參考文獻(xiàn)：

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