我國(guó)體育課程改革的基本理念

楊強(qiáng)

隨著我國(guó)社會(huì)文明以及教育水平的不斷提高，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才需求的不斷變化，我國(guó)開始了新一輪的素質(zhì)教育改革，旨在通過(guò)不斷的自我革新，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批又一批的高素質(zhì)專業(yè)人才。體育作為我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要分支，其也要進(jìn)行通過(guò)課程改革來(lái)促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展，本文就我國(guó)體育課程改革的基本理念展開了探討。

一、始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

體育課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，體育自身的內(nèi)在屬性決定了體育課程在教學(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。并不是說(shuō)學(xué)校開設(shè)了體育課程，就能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，體育課程有了新的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，要將“健康第一”貫穿到體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、課堂教學(xué)的組織實(shí)施以及最終的課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，通過(guò)系統(tǒng)的體育教學(xué)，給予學(xué)生在身體素質(zhì)、心理健康發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)能力等方面的專業(yè)指導(dǎo)。結(jié)合新課標(biāo)對(duì)體育課程的教學(xué)要求，不斷完善體育課程知識(shí)體系，從生理健康、心理健康、衛(wèi)生保健、環(huán)境以及營(yíng)養(yǎng)等方面著手，將以“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)落到實(shí)處。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四個(gè)新的基本理念，而體育教學(xué)的健康性則擺在首位，由此可見健康對(duì)于體育教學(xué)的重要性，通過(guò)健康的體育教學(xué)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣、弘揚(yáng)終身體育學(xué)習(xí)精神

教學(xué)作為一門藝術(shù)，其內(nèi)在本質(zhì)決定了教學(xué)的最終目的不在于傳授技能，而是通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生喚醒內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)意愿。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到其學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為活動(dòng)以及最終的學(xué)習(xí)效果。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能否通過(guò)系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，興趣在其中發(fā)揮著重要的影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然也能完成基本的教學(xué)任務(wù)，但沒有充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒有調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，也就是說(shuō)學(xué)生體育學(xué)習(xí)意愿并沒有得到有效的激發(fā)，這也是為什么我國(guó)學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的原因。因此，體育課程改革要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，終身體育的價(jià)值得以被挖掘，人們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體素質(zhì)的積極影響，因此，體育教學(xué)過(guò)程中要積極弘揚(yáng)終身體育學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身體育的意識(shí)。體育教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展多樣化的體育教學(xué)模式，為現(xiàn)代體育教學(xué)注入新鮮血液。激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使其以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到體育課程的學(xué)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，充分發(fā)揮體育課程教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

三、尊重學(xué)生主體地位、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力

新課程改革重點(diǎn)突出了學(xué)生的課堂主體地位，體育課程改革也要尊重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是教師知識(shí)傳輸?shù)膶?duì)象，其處在一個(gè)被動(dòng)接受的地位。體育教師沒有充分接收到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，一味按照自己的教學(xué)方式開展體育教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)感到厭倦。在新的教學(xué)形勢(shì)下，體育課程改革要結(jié)合自身的基本屬性，充分了解以及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)際，明確體育教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體地位。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要善于挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而幫助學(xué)生提高其體育學(xué)習(xí)能力。

四、尊重差異、因材施教、促進(jìn)個(gè)性化體育學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的全面發(fā)展是面向全體學(xué)生的，體育課程在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為其體育方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造要的條件，確保每一位學(xué)生都能夠通過(guò)體育學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。體育是一種以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高自身的身體素質(zhì)。但由于每個(gè)的身體素質(zhì)、體能與學(xué)習(xí)能力等都存在一定的差異，其受到先天遺傳與后天練習(xí)的雙重影響，因此，體育教學(xué)要充分尊重獨(dú)立個(gè)體之間存在的差異極其自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)。在開展系統(tǒng)對(duì)體育教學(xué)之前，體育教師要充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好以及運(yùn)動(dòng)技能等方面的主要情況，開展分層教學(xué)，根據(jù)每一層次學(xué)習(xí)主體的差異性，決定對(duì)其的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)要求。尊重差異，因材施教，在確保每個(gè)學(xué)習(xí)主體都能在體育課程學(xué)習(xí)中有所受益的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其的身心健康發(fā)展，開展個(gè)性化體育教學(xué)。

五、總結(jié)

總而言之，就我國(guó)體育課程建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，正確的改革理念對(duì)體育課程的建設(shè)具有積極的影響。在新課程改革的教育環(huán)境下，體育課程改革要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷完善體育課程優(yōu)化設(shè)置，以此來(lái)為我國(guó)的優(yōu)質(zhì)人才的身心健康發(fā)展提供安全的保障。