對一道廣東高考物理題的質(zhì)疑與反思*

(1. 廣東省汕頭市實驗學(xué)校，廣東 汕頭 515041； 2. 江蘇省東臺中學(xué)，江蘇 鹽城 224200)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確指出：“試題要注重圍繞生產(chǎn)生活或科技等設(shè)計問題情境”“試題的任務(wù)情境要與生產(chǎn)生活、科技發(fā)等展等緊密聯(lián)系，要關(guān)注物理學(xué)前沿與成果應(yīng)用”。很多物理高考試題以科技素材為問題情境，加強對學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決物理問題、簡單實際問題能力的考查。然而，對于科技素材，命題專家有時也是一知半解，高考試題中難免會出現(xiàn)一些錯誤。如2013年廣東高考理綜卷第13題，因為命題專家對航空母艦的彈射系統(tǒng)存在錯誤認(rèn)識，該題誤導(dǎo)了數(shù)以萬計的考生。更有甚者，自2013年高考以后，該題總是出現(xiàn)在每年的高三物理復(fù)習(xí)用書和高一物理輔導(dǎo)用書的習(xí)題中，筆者認(rèn)為很有必要指出其錯誤，從而阻止其繼續(xù)在學(xué)生和教師中傳播。

1 原題

2013年廣東高考理綜卷第13題：某航母跑道長為200m，飛機在航母上滑行的最大加速度為6m/s2，起飛需要的最低速度為50m/s。那么，飛機在滑行前，需要借助彈射系統(tǒng)獲得的最小初速度為( )。

A. 5m/s____________________B. 10m/s

C.15m/s D. 20m/s

2 質(zhì)疑

該題以艦載機在跑道起飛為情境，考查了勻變速直線運動的規(guī)律，符合高考命題要求。此題粗看沒有發(fā)現(xiàn)問題，細看也挑不出問題，為什么？因為此題錯的不是物理規(guī)律，也不是解題邏輯，而是情境素材。

航空母艦上有兩種跑道：降落跑道和起飛跑道，如圖1所示。右邊跑道為降落跑道，艦載機借助攔阻索助其降速，使艦載機安全降落。左邊跑道為起飛跑道，艦載機借助彈射系統(tǒng)獲得需要的起飛速度，使艦載機順利升空。因為有些命題專家，常把降落跑道當(dāng)作起飛跑道，所以命制有關(guān)艦載機起飛的試題時，就容易產(chǎn)生意想不到的錯誤。

圖1

圖2

彈射系統(tǒng)通常稱為彈射器(Aircraft catapult)，是航空母艦上推動艦載機增大起飛速度、縮短滑跑距離的裝置，全稱為艦載機起飛彈射器(如圖2)，從圖2可以看出，彈射系統(tǒng)不是裝在起飛跑道的后端，而是裝在整個起飛跑道上，即彈射系統(tǒng)不是給艦載機在起飛跑道后端位置獲得一個初速度，而是把艦載機從起飛跑道的后端加速到起飛跑道前端，從而使艦載機在起飛跑道的前端達到需要的起飛速度(如圖3、圖4)。因此，彈射系統(tǒng)不是只在起飛跑道后端起作用，而是在整個起飛跑道起作用。從2013年廣東高考理綜卷第13題可以看出，命題專家把彈射系統(tǒng)理解為只在起飛跑道后端給艦載機一個初速度，當(dāng)艦載機在起飛跑道后端獲得初速度后，彈射系統(tǒng)對其立即停止工作，即從起飛跑道的后端到前端，都是由艦載機自身給艦載機加速，彈射系統(tǒng)對艦載機失去作用。顯然，命題專家沒有弄清楚彈射系統(tǒng)的工作原理，造成了該高考題出現(xiàn)錯誤，從而誤導(dǎo)了高中師生。

圖3

圖4

3 反思

命制高考試題時，經(jīng)過反復(fù)修改，審題十分嚴(yán)密，為何命題專家會出現(xiàn)如此“低級”的錯誤？

3.1 從出題角度反思

查閱素材原理，是減少出題錯誤的前提。所有科技素材，都可以在網(wǎng)上搜索到相關(guān)簡介。命制科技素材試題前，首先必須通過網(wǎng)絡(luò)查閱素材資料，了解其工作原理，然后把所要考查知識嵌入到創(chuàng)設(shè)的情境中，從而考查學(xué)生模型建構(gòu)能力、方法遷移能力、知識應(yīng)用能力。高考命題專家為何會把“彈射系統(tǒng)”理解為只在起飛跑道給艦載機一個初速度呢？其可能的原因有三：其一是犯了“未查資料”的錯誤，只要在“百度”中輸入“彈射器”，很容易了解航空母艦彈射系統(tǒng)的工作原理；其二是犯了“顧名思義”的錯誤，許多人看到“彈射”兩個字，頭腦中的第一反應(yīng)是“彈射”表示一個瞬間狀態(tài)，它只發(fā)生在起飛跑道的后端；其三是犯了“知識本位”的錯誤，命制完試題后，在自檢和復(fù)檢的過程中，只關(guān)注物理知識是否出錯，而沒有去關(guān)注引用的素材是否出錯。

3.2 從用題角度反思

保持質(zhì)疑精神，是防止錯誤蔓延的方法。質(zhì)疑是科學(xué)思維的重要組成部分，沒有質(zhì)疑就沒有創(chuàng)新。高考命題專家都是業(yè)界權(quán)威，但“智者千慮，必有一失”，普通教師和高中學(xué)生要保持質(zhì)疑精神，堅信“盡信書不如無書”。2013年7月19日的《中國青年報》指出：“中國青年報社會調(diào)查中心和題客網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的一項調(diào)查(5617人參與)顯示，98.9%的受訪者覺得當(dāng)下青少年缺少質(zhì)疑精神”。最近五年來，關(guān)于2013年廣東高考理綜第13題，筆者給學(xué)生講過多次，可筆者和學(xué)生從來沒有去質(zhì)疑該題是否正確，因此一直沒有發(fā)現(xiàn)高考命題者對彈射系統(tǒng)理解有誤，讓錯誤一直在延續(xù)。

4 總結(jié)

筆者指出此題錯誤，不是指責(zé)命題專家，而是制止錯誤傳播。高考物理試題需聯(lián)系新科技，應(yīng)用舊知識，考查學(xué)生知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。高考試題可以簡化，但不能虛化；可以高于生活，但不能脫離生活。高考試題要求原創(chuàng)，出現(xiàn)錯誤在所難免，在原創(chuàng)試題時，請記?。翰殚喫夭脑恚３仲|(zhì)疑精神。

[1] 董友軍.命題有風(fēng)險 實踐去檢驗[J].湖南中學(xué)物理，2015,(11)．

[2] 許冬保,郭騰金,邱元叔.2016年全國高考理綜卷Ⅰ第35題評析[J].物理之友，2017,(3).