生活即良師

江西吉安師范附屬小學(xué) 劉 嬋

小學(xué)生寫作文，最大的障礙是素材單一，缺乏真正的生活體驗。而同一個班級的學(xué)生，往往在一起學(xué)習(xí)多年，經(jīng)歷也很相似，要想寫出一些新穎的題材，難度自然很大。

如果寫作之前，能讓學(xué)生親自去體驗生活，讓他們用自己的雙手去做，用自己的雙眼去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的心去體驗，一定就有豐富的感受。有了這個基礎(chǔ)，寫作起來自然輕松容易得多。

一、鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，豐富個人體驗

要讓學(xué)生寫作時有豐富的情感體驗，教師必須平時多鼓勵學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，在與大自然緊密接觸時獲得最真實的感受。只有經(jīng)常投入大自然的懷抱，經(jīng)歷才會豐富起來。

一次，筆者教學(xué)了關(guān)于環(huán)境的文章之后，進(jìn)行以保護(hù)環(huán)境為主題的習(xí)作教學(xué)。對于環(huán)境污染，同學(xué)們說熟悉，其實并不熟悉。即使有熟悉的，也只是亂丟垃圾、亂排污水之類。這樣的作文實在太司空見慣了，很難寫出新意。班上的陳若青同學(xué)，元旦期間，父母恰好帶她到鄉(xiāng)下舅舅家住了幾天。那些日子，她每天與樹林做伴，看著伐木工肆意砍伐樹木，看著農(nóng)村的人們浪費(fèi)水資源……幾天的經(jīng)歷使她有感而發(fā)，對保護(hù)環(huán)境的意義也理解得更加深刻。她寫了一篇“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的作文，還配上了圖片。她在作文中這樣寫道：“人們破壞生態(tài)環(huán)境。人類肆意砍伐樹木，換來了一棟棟高樓洋房，換來了各式各樣的工具，可是破壞了大自然贈予人類的森林植被；人類創(chuàng)造了無數(shù)酒樓和工廠，雖然這方便了大家，可排放的污水廢氣卻污染了環(huán)境；人類無休止地浪費(fèi)水資源，卻不知，缺水的腳步正在日益逼近。龍卷風(fēng)的來臨，是風(fēng)爺爺?shù)呐叵?，他在對人類的污染表示不滿；海嘯的發(fā)生，是水妹妹在哭泣，人類的行為使她恐懼了?！比绻皇亲约旱挠H眼所見，是寫不出這種真實感受的。這樣一篇生動真實的作文，還被《信息日報》刊登了呢！

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，寫出真實的自我

學(xué)生的個人生活經(jīng)歷其實也很精彩，但很多時候，他們不會將這些經(jīng)歷作為作文的素材。如果教師在教學(xué)時只是一味地講述自己的經(jīng)歷，或者選幾篇范文讀給學(xué)生聽，想以此打開學(xué)生的思路，是很難奏效的，因為發(fā)生在別人身上的事如同隔靴搔癢。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)平時對學(xué)生的了解，找到與他們相關(guān)的經(jīng)歷或感受來引導(dǎo)，只有這樣，才能引起他們的共鳴，打開學(xué)生傾訴的“閘門”，寫出真實的自我。

江雨鷗同學(xué)平時寫作比較弱，可有幾次的作文卻寫得出奇的好。在“難忘的童年的毽子”這篇作文中，她寫道：“突然，毽子調(diào)皮地向右邊飛去，眼看要落地了，就在這千鈞一發(fā)的時刻，我迅速地跑過去一彎腰，一伸腿，毽子就像被磁鐵吸住了似的又讓我給控制住了?！边@是江雨鷗記敘她課間和同學(xué)玩踢毽子時的一幕情景。她把自己的真實感受描寫得十分細(xì)膩，當(dāng)時的場景如同再現(xiàn)一般，讓人感觸萬分。

不僅如此，班上還有很多學(xué)生寫得好的作文，都是自己有過真實的經(jīng)歷。把自己的真實感受表達(dá)出來，這樣的作文也就少了空洞，多了生活的真實，自然也就更加精彩了。

三、捕捉學(xué)生生活中獨(dú)特的一面，寫出與眾不同的自我

羅丹說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵恳粋€學(xué)生都有自己不一樣的個性與特點(diǎn)，有時學(xué)生自己感覺不到與眾不同的一面，這時，需要教師一雙慧眼，捕捉那一個個美麗的瞬間。這獨(dú)特的“美”，也許是一個專注的眼神，也許是一個習(xí)慣的動作，也許是一句不經(jīng)意的話語……

班上有個學(xué)生名叫劉欣雨，她詩一樣的名字就是一種屬于她自己的美。在寫“熟悉人的一件事”這篇作文時，劉欣雨就把自己這段獨(dú)特的經(jīng)歷寫了下來：一堂語文課上，老師把我名字的由來猜出來了。老師娓娓動聽地說了起來——喜看朝霞迎日出，欣觀時雨送春歸。這句詩中含有“欣”和“雨”字，我的名字應(yīng)當(dāng)就是從這兒得來的。那天，我聽得入了迷，既緊張又興奮。因為連我自己也不知道名字的來歷，老師居然說得頭頭是道。就這樣，我被老師吸引住了。直到現(xiàn)在，那堂課上的情景我依然歷歷在目。

一石激起千層浪。沒想到，劉欣雨的一番話，竟打開了同學(xué)們的話匣子。大家紛紛說起了令自己難忘的課堂經(jīng)歷。學(xué)生的發(fā)言，竟然沒有一個是雷同的，都是自己的真實經(jīng)歷。有了豐富的題材，就等于邁開了第一步，接下來的教學(xué)自然輕松多了。而這次學(xué)生作文，也不再是以往那種常見的“調(diào)皮的弟弟”“勤勞的媽媽”了。

生活原本就很精彩，把生活記述下來，當(dāng)然也精彩。讓生活做學(xué)生的老師，讓學(xué)生走進(jìn)生活，用他們的筆記述生活，寫出精彩的作文來。?