綜合與實(shí)踐：《有趣的拼搭》教學(xué)案例

江蘇丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃芳芳

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《綜合與實(shí)踐：有趣的拼搭》第32～33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭”等活動(dòng)，加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作、探究的能力，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

積木、木板、書包、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們玩過搭積木嗎？老師這兒有4塊積木（分別是長方體、正方體、圓柱和球）。第一塊是什么形狀？長方體是什么樣的？第二塊是？第三塊？第四塊？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的描述，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來的活動(dòng)提供支持?！?/p>

二、活動(dòng)探究，解決問題

（一）滾一滾

師：把這4塊不同形狀的積木放在滑梯上（出示情境），讓它們從滑梯上滑下來，你猜會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（生紛紛說出自己的猜想）

師：那是不是你們想的這樣呢？我們一起來驗(yàn)證一下。

（生搭出人工滑梯，把長方體、正方體、圓柱和球體的積木同時(shí)從滑梯上滑下來）

師：你看到了什么？

生1：圓柱和球先滾下來。

生2：長方體和正方體后滑下來。

生3：球滾得最快。

師：通過“滾一滾”，我們發(fā)現(xiàn)了球和圓柱是最先滾下來的，而且球的速度更快一些，你知道為什么嗎？

生：長方體和正方體是滑下來，速度慢一些，這是因?yàn)樗鼈兊拿媸瞧狡降摹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過“滾一滾”這一活動(dòng)，可以使學(xué)生體會(huì)到曲面與平面的不同，曲面可以在斜面上滾動(dòng)，而平面卻不可以，從而感知長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。】

（二）堆一堆

師：如果我們把這4類積木分別來堆一堆，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：怎么堆呢？我們來看一看（出示情境圖）。

師：根據(jù)情境圖說說長方體、正方體、圓柱和球的堆法。

（學(xué)生動(dòng)手堆一堆）

師：沒有堆好的請(qǐng)起立，你堆的是什么形狀的積木？為什么沒有堆好？

生1：我堆的是球，它老在滾，所以沒有堆好。

生2：我堆的是圓柱，它老在滾，所以沒有堆好。

師：堆好的請(qǐng)舉手，你堆的是什么形狀的積木？為什么很快就堆起來了？

生1：我堆的是長方體。

生2：我堆的是正方體。

師：那你能想個(gè)辦法，把圓柱堆起來嗎？

生：（嘗試活動(dòng)）把它們豎起來就可以堆起來。

師：為什么圓柱豎起來就能堆起來呢？

生：圓柱下面的面是平平的，所以容易堆。

師：圓柱和球的面是彎彎的，所以很難堆。長方體和正方體的面是平平的，所以容易堆。

師：（出示情境）在砌房子的時(shí)候，需要把磚一塊一塊堆起來，所以磚做成了長方體，箱子也是做成長方體或正方體的，方便堆放，也節(jié)省空間。你知道為什么足球做成球體的嗎？油漆刷需要它在墻上滾，所以做成了圓柱體的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“堆一堆”這一活動(dòng)，可以使學(xué)生體會(huì)到曲面與平面的不同，平面可以堆得很高，而曲面卻不可以，從而感知長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)?！?/p>

（三）摸一摸

師：通過剛才的活動(dòng)，我們對(duì)長方體、正方體、圓柱和球又有了新的認(rèn)識(shí)。老師把這4種形狀的積木放進(jìn)袋子里，你能從袋子里摸出長方體嗎？

（生到講臺(tái)前摸一摸）

師：我看到你在袋子里摸了好半天，你能告訴我們，你是怎么摸的嗎？

生：我先摸到了彎彎的面，肯定不是長方體，就換一個(gè)，摸到的是平平的面，大小不一樣，肯定是長方體。

師：你們想不想動(dòng)手摸一摸？

活動(dòng)一要求：

（1）以4人為一組，每人摸一次。

（2）先說出你摸到的是什么形狀的積木，再拿出來給同學(xué)們看看你說得對(duì)不對(duì)，摸完后把積木放回袋子里。

活動(dòng)二要求：

組長說出要摸的積木形狀后再動(dòng)手摸，摸完后把積木放回袋子里。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“摸一摸”的活動(dòng)，學(xué)生把手觸摸的感覺和頭腦里已有的表象相互作用，篩選、過濾觸摸信息，做出相應(yīng)的判斷，使長方體、正方體、圓柱和球的表象更加清晰、牢固。】

（四）搭一搭，數(shù)一數(shù)

師：你們的小手真能干，接下來就要用我們靈巧的小手來搭一搭。

活動(dòng)要求：同桌兩個(gè)同學(xué)合作，一組全部用正方體，另一組可以用長方體、正方體、圓柱和球，搭好的同學(xué)數(shù)一數(shù)，各種積木用了多少塊。

學(xué)生展示、欣賞作品。

師：這兒還有搭成的圖形，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，填一填。

【設(shè)計(jì)意圖：“搭一搭”的活動(dòng)是長方體、正方體、圓柱和球的配合應(yīng)用。利用不同形狀、不同數(shù)量的幾何體，能夠搭出不同的東西，如果想搭得高一些、多一些，使用長方體和正方體的積木比較好。如果想搭出的物體能夠前后運(yùn)動(dòng)，使用圓柱和球的積木比較好。做出這些選擇都離不開對(duì)幾何體形狀特點(diǎn)的了解?！皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)圖形的知識(shí)，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種幾何體的個(gè)數(shù)，進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)活動(dòng)?！?/p>

三、回顧總結(jié)，內(nèi)化提升

師：今天這節(jié)課，我們先滾一滾，發(fā)現(xiàn)球最快；接著堆一堆，長方體和正方體容易堆，因?yàn)樗鼈兊拿媸瞧狡降模蝗缓笪覀冹`巧的雙手摸出各種形狀的積木，最后還拼搭出了美麗的圖形，數(shù)出了它們的個(gè)數(shù)。你覺得這節(jié)課怎么樣？

生1：我覺得很開心。

生2：這是一節(jié)非常有趣的課。

生3：我們?cè)谕嬷袑W(xué)到了很多知識(shí)，這節(jié)課我很快樂。

生4：我希望今后能經(jīng)常上這樣的課。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生跟著教師清晰地理清了這節(jié)課的脈絡(luò)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水到渠成，并表達(dá)出了自己的感受、期望?！?