淺談班主任如何關(guān)愛留守兒童

黃燕婷

摘 要：近幾年隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是建筑行業(yè)的壯大，大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌進(jìn)城市，留守兒童數(shù)量激增。他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，長(zhǎng)時(shí)間缺乏家庭的關(guān)愛和教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了許多不利的影響。如何幫助留守兒童健康成長(zhǎng)成為學(xué)生德育工作的一個(gè)重難點(diǎn)，而班主任作為學(xué)生德育教育的主要教育者，肩負(fù)著更重的責(zé)任。因此，作為班主任，必須認(rèn)識(shí)到留守兒童教育的重要性，積極應(yīng)對(duì)，拿出切實(shí)可行的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：留守兒童；學(xué)校教育；班主任；關(guān)愛

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市，為城市的建設(shè)付出了辛勤的汗水。而由于種種原因，進(jìn)城務(wù)工人員的子女不得不留在老家，這就導(dǎo)致了“留守兒童”這一社會(huì)問題的出現(xiàn)。這批留守兒童長(zhǎng)期以“自理式”“隔代式”或者“寄居式”的生活方式生活，缺乏完整家庭的陪伴和教育，缺少父母對(duì)其生活和學(xué)習(xí)的耐心引導(dǎo)和幫助，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)上很容易出現(xiàn)一些小問題。班主任，作為班級(jí)學(xué)生教育的主要教育者，必須責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起關(guān)愛留守兒童的重任，給予他們生活的自信與勇氣。

一、建立班級(jí)留守兒童檔案

班主任要想做好留守兒童工作必須要對(duì)本班的情況有一個(gè)清晰的了解，因此，建立班級(jí)留守兒童檔案是第一要?jiǎng)?wù)。

首先，班主任要大力配合學(xué)校，積極營(yíng)造班級(jí)關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，制定詳盡的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案，把關(guān)愛留守兒童教育提上日程。比如，班主任可以把關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)和班級(jí)的圖書角活動(dòng)及板報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在參與過程中感受到班級(jí)的溫暖。也可以借助節(jié)假日務(wù)工父母回家時(shí)間開展座談會(huì)，幫助父母更好地了解學(xué)生在校的情況。

其次，班主任要認(rèn)真調(diào)查，摸清本班留守兒童的詳細(xì)情況，建立留守兒童檔案。其基本內(nèi)容包括：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或者委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。班主任也要及時(shí)地和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，方便以后的溝通、交流。這樣，通過檔案的建立，班主任能夠及時(shí)地和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人及家長(zhǎng)溝通孩子在校的情況，學(xué)校與家庭形成合力，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)。

二、關(guān)注班級(jí)留守兒童心理健康

班主任承擔(dān)著學(xué)生思想教育的重要責(zé)任，也是和學(xué)生接觸最多的教師，相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校的“媽媽”，因此，班主任要把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重與孩子情感的交流，彌補(bǔ)留守兒童親情的缺失。

留守兒童因?yàn)閺男『妥约旱母改阜蛛x，缺少來(lái)自父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，學(xué)生的感情得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，這對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生極大的影響。因此，班主任必須特別關(guān)注留守兒童的心理健康問題。結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，留守兒童的心理健康問題主要存在以下幾種：

1.性格孤僻內(nèi)向。留守兒童從小離開父母，和疼愛自己的爺爺奶奶或者其他親戚居住在一起，盡管這些人對(duì)他們百般寵愛，但在他們的心中仍不及自己的父母。因此，遇到一些麻煩事就會(huì)顯得不知所措，久而久之就不愿意與人交流，性格孤僻、內(nèi)向。對(duì)于這些學(xué)生，班主任要給予他們足夠的關(guān)愛，用自己的關(guān)愛一點(diǎn)點(diǎn)溫暖他們的內(nèi)心，打開他們的心門，化解他們的心結(jié)。

2.自卑、敏感。兒童大都具有攀比心理，而留守兒童由于父母遠(yuǎn)離，沒有依靠。因此，與其他學(xué)生相比，留守兒童更容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，對(duì)人對(duì)事也會(huì)變得格外的敏感。對(duì)于這些學(xué)生，班主任要時(shí)常表?yè)P(yáng)他們，給予他們足夠的自信和信心，讓他們相信自己是最棒的。

3.自私、蠻橫。有的家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期不能陪伴在孩子身邊，想用金錢來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛，因此，對(duì)孩子言聽計(jì)從，嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、打架等不良行為。這類留守兒童往往自私、蠻橫、孤僻。對(duì)于這些學(xué)生，班主任可以開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活的不易，體會(huì)到父母和教師的良苦用心，在勞動(dòng)和關(guān)愛中慢慢感化學(xué)生，幫他們變得更加自信、堅(jiān)強(qiáng)。

總之，學(xué)生的情況多種多樣，班主任要認(rèn)真研究每一個(gè)留守兒童的生活環(huán)境，留心他們的日常表現(xiàn)，關(guān)注到他們的喜怒哀樂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助，用師愛去撫慰每一個(gè)落魄的心靈，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥笔У氖堋?/p>

三、建立友愛互助的班級(jí)氛圍

留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴，除了他們的監(jiān)護(hù)人，陪伴他們最多的就是自己的同學(xué)了。因此，班主任要注重班級(jí)氛圍的營(yíng)造，充分利用班級(jí)中的友誼關(guān)系，幫助留守兒童走出困境。

例如，班主任可以建立“一幫一”幫扶活動(dòng)，讓品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、性格活潑的學(xué)生幫助成績(jī)較差的留守兒童，在日常的生活和學(xué)習(xí)上對(duì)其進(jìn)行幫助。

同伴的信任和關(guān)心，有時(shí)會(huì)勝過教師的鼓勵(lì)。因此，教師要積極建立友愛互助的班級(jí)氛圍，和班內(nèi)的學(xué)生一起努力，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)暖和、互助、和諧的大家庭，幫助他們健康成長(zhǎng)。

總之，班主任如何更好地幫助班級(jí)內(nèi)的留守兒童，做好留守兒童的關(guān)愛工作，是一個(gè)值得探索的問題。作為班主任，除了在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)中給予他們幫助外，更重要的是要和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、父母形成合力，和他們積極溝通、交流，形成合力，共同為成就學(xué)生的美好未來(lái)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王立.班主任如何做好“留守兒童”的工作[J].群文天地，2011（6）.

編輯 張 俐