小學(xué)學(xué)校管理之我見

楊才平

摘 要：對于教育而言，學(xué)校是最主要的教學(xué)陣地，而對這個(gè)最主要的教學(xué)陣地上開展的教學(xué)活動來說，學(xué)校管理是一個(gè)永恒不變的主題。這個(gè)主題不僅是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的最重要指導(dǎo)方向之一，也是體現(xiàn)學(xué)校人文性質(zhì)的個(gè)性主題。它包含著整個(gè)學(xué)校的學(xué)生生員情況、學(xué)習(xí)情況、現(xiàn)行狀況等方向，也包含著校長的心血傾注。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)學(xué)校管理方面提出看法和意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；學(xué)校管理；教學(xué)管理；校風(fēng)建設(shè)

在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任校長職位這么多年來，筆者一直秉承著“以人為本、規(guī)范常規(guī)、提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生能力”的管理思想，將重點(diǎn)工作放在教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督和檢查、德育工作的強(qiáng)化和指導(dǎo)上，并力求建設(shè)特色學(xué)校文化，使各方面工作能夠做到相輔相成，共同促進(jìn)發(fā)展。在這幾年的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為學(xué)校管理要做到以下幾點(diǎn)：

一、提高校長的執(zhí)行力

我們都知道，對于一個(gè)學(xué)校來說，校長就是最重要的領(lǐng)軍人物。有一個(gè)好校長，才有可能建立一所好學(xué)校。這樣說的原因是：一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者能夠決定學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色。對于一個(gè)好校長來說，不僅要有豐富的教育科學(xué)理論知識，還需要有扎實(shí)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)都是從實(shí)踐中獲得的。只有滿足這樣條件，校長才能對現(xiàn)行的教育教學(xué)辦法和教育政策有深入的理解，才能讓學(xué)校真正地在正確的教育觀指引下進(jìn)行發(fā)展。這種科學(xué)的教育觀能夠讓校長的決策更加符合實(shí)際需要，更加準(zhǔn)確，更加滿足學(xué)校發(fā)展的需求。但是這樣的決策執(zhí)行不是校長的個(gè)人“表演”，而是需要全體師生的配合協(xié)作。正所謂：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！敝挥腥w教職工相互協(xié)作、相互配合，才能形成一股強(qiáng)大的合力，才能讓教學(xué)決策真正地為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，校長要明確師生需求和教育需求，在落實(shí)政策的時(shí)候要關(guān)注人文的需要和要求。既要保證決策的嚴(yán)謹(jǐn)性和執(zhí)行力，也要具有一定的民主意識，保證師生之間、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間能夠暢通無阻地進(jìn)行溝通交流。并力求在執(zhí)行過程中不斷地跟蹤、反饋和調(diào)整，形成良好的互動關(guān)系。最重要的一點(diǎn)就是：校長作為決策的執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者，一定要有明顯的示范帶頭作用。正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币髱熒龅降?，校長自己首先要做到。只有真正地做到身體力行，才能提升校長的威信，提高言語的執(zhí)行力，真正做好學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和“排頭兵”。

二、以人為本，管理學(xué)校

學(xué)校管理者在建立學(xué)校制度的時(shí)候，設(shè)置的規(guī)章制度一定要嚴(yán)謹(jǐn)強(qiáng)硬，但是在實(shí)施過程中仍然要考慮人文精神影響。也就是說，在執(zhí)行的過程中要注重“軟硬結(jié)合”，只有這樣才能將科學(xué)的管理與人文素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)管理的有效性和多樣性。教師是學(xué)校發(fā)展的原動力，因此學(xué)校管理者在進(jìn)行教師管理的時(shí)候，一定要結(jié)合人文因素。舉個(gè)例子來說，備課是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是最重要的一個(gè)組成部分，但是針對新上崗的青年教師的備課要求，可以更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加規(guī)范，讓這部分教師能夠掌握基本的課堂教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。而針對中年教師，他們已經(jīng)對教授內(nèi)容有了深刻的了解，教學(xué)風(fēng)格也已經(jīng)形成，因此必須要進(jìn)行創(chuàng)新。針對中年教師的考查，應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在教育教學(xué)改革上，盡可能地讓他們能夠在課堂教學(xué)中融合其他的元素，構(gòu)建多元化課堂。此外，學(xué)校的發(fā)展依靠教師，因此學(xué)校的管理也離不開對青年教師的培養(yǎng)。為了能夠讓青年教師快速地適應(yīng)教學(xué)，更快地成為學(xué)校教育的骨干力量，就需要中年教師和青年教師進(jìn)行結(jié)對活動。通過交流、幫扶等多種方式，在尊重教師的基本人格的前提下，提出他們的缺點(diǎn)，幫助他們更加完善教育教學(xué)方法。只有這樣，全校師生共同努力，校長才能在大方向不變的情況下迅速提升學(xué)校的核心競爭力。

三、落實(shí)教學(xué)的中心地位

無論學(xué)校進(jìn)行什么樣的創(chuàng)新，學(xué)校的中心工作永遠(yuǎn)都是教學(xué)。緊抓教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的基本點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)工作中，課堂教學(xué)是最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、形式最廣泛的一項(xiàng)工作之一。素質(zhì)教育的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的知識層面的積累和發(fā)展。因此校長在進(jìn)行日常的管理過程中，要堅(jiān)定信念，切實(shí)落實(shí)教學(xué)的主體地位。尤其要規(guī)范在課堂教學(xué)時(shí)候的嚴(yán)謹(jǐn)性和書面性。有的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，課堂上往往很隨意，每一節(jié)課的內(nèi)容不盡相同。這樣的做法肯定是不可行的。校長在進(jìn)行教育教學(xué)會議之時(shí)，一定要倡導(dǎo)科學(xué)的教育觀，力求讓教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)自主合作探究形式的教學(xué)模式。這樣的檢查和監(jiān)督可以通過質(zhì)量檢測、校本研究以及常規(guī)活動檢查等形式開展工作。

四、嚴(yán)抓嚴(yán)管，落實(shí)德育常規(guī)教育

學(xué)校德育工作是學(xué)校工作中最重要的組成部分之一，身為校長要強(qiáng)化教師育人意識，確保智育為先、德育為主。校長要明確全體教師的職責(zé)，堅(jiān)持全員育人、全過程育人、全方位育人的理念，并盡可能地要求教師從不同方面、不同學(xué)科、不同角度對學(xué)生開展因材施教的德育培養(yǎng)。與此同時(shí)，也要了解不同階段的學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生的心理制定有變化的、多元的德育教學(xué)目標(biāo)和德育方法。

對一所好學(xué)校來說，社會上普遍的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)只有三個(gè)：一是好的聲譽(yù)，二是好的行為，三是好的管理。而這三點(diǎn)要求的滿足都需要校長在后期做許許多多的工作，包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等等。學(xué)校的管理也需要有章法、有規(guī)章，講究系統(tǒng)性，這樣校長才能將瑣碎的工作處理得輕松高效。由此可見，校長在進(jìn)行管理的管理工作過程之中，不僅需要感性，也需要理性，只有感性和理性相結(jié)合才能促進(jìn)校長管理水平有效提升。

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[2]莫鳳珍.新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理的加強(qiáng)和改善[J].小作家選刊（教育教學(xué)），2012（11）.

編輯 張 俐