淺談當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略

黃澤和

摘 要：在以往的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的總復(fù)習(xí)一直是數(shù)學(xué)教師較為頭疼的問(wèn)題，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題多，內(nèi)容多而雜亂，并且形式單一。這一系列的原因?qū)е驴倧?fù)習(xí)的實(shí)效性不能得到保障，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)有很大的難度，因此數(shù)學(xué)教師要給出合理的復(fù)習(xí)方式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)思路，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果。將對(duì)當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略作出一系列論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；教學(xué)

六年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)行畢業(yè)考試，因此六年級(jí)的總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化理解，將以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，輔助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容全都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程時(shí)，不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，降低復(fù)雜困難的計(jì)算量、加強(qiáng)學(xué)生逆向思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)，而且也要以學(xué)生的生活基礎(chǔ)作為學(xué)習(xí)的前提，與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師要明白，讓學(xué)生上復(fù)習(xí)課是為了訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)的能力，以及教會(huì)學(xué)生在遇到難題時(shí)有效的解決辦法，為難度更高的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，加深學(xué)生所學(xué)過(guò)知識(shí)的印象。數(shù)學(xué)教師對(duì)于教材中的基礎(chǔ)知識(shí)要引起高度重視，引導(dǎo)學(xué)生將這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺漏的地方，使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)的掌握更加熟練。教師要重視知識(shí)的系統(tǒng)化，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，做到有限的時(shí)間里復(fù)習(xí)最大化。避免對(duì)學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)枯燥無(wú)聊，從而對(duì)復(fù)習(xí)課程提不起興趣。還要針對(duì)學(xué)生反饋出來(lái)的問(wèn)題，了解大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)困惑的地方，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分中典型的綜合試題，做到舉一隅要以三隅反，幫助學(xué)生理清每部分知識(shí)解題的思緒，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)了然于胸。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程鞏固知識(shí)強(qiáng)度

總復(fù)習(xí)教學(xué)方案計(jì)劃的設(shè)計(jì)要把教與學(xué)兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)?？倧?fù)習(xí)是針對(duì)課程結(jié)束后對(duì)于課本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和加深以及對(duì)于易錯(cuò)習(xí)題的重點(diǎn)講解，而不是重新學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師的作用應(yīng)該充分體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)上，可以試著用不同方法解答學(xué)生的困惑。在學(xué)生梳理知識(shí)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生列出重要的公式和范題。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》這一章節(jié)時(shí)，要重點(diǎn)告訴學(xué)生：兩個(gè)數(shù)在相乘結(jié)果為1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)；兩個(gè)分?jǐn)?shù)在相除時(shí)，先約分再相除。告訴學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)的公式，才能讓學(xué)生在考試中避免錯(cuò)誤。在學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要在一旁為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為他們認(rèn)知建構(gòu)提供必要的幫助，在復(fù)習(xí)過(guò)程中鞏固知識(shí)，來(lái)保持學(xué)生認(rèn)知的提高。

三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生記憶

復(fù)習(xí)不僅僅只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行舊知識(shí)的再現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中如果頻繁復(fù)習(xí)不是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的復(fù)習(xí)只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的系統(tǒng)整理，篩選簡(jiǎn)單卻重要的易錯(cuò)點(diǎn)，探求新的解題方式，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，在本子上一一列出來(lái)，使平時(shí)所學(xué)的凌亂細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系形成知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)。教師要自己先羅列出知識(shí)體系框架，做到胸有成竹，并將知識(shí)框架通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)傳給學(xué)生，讓他們樂(lè)于接受，以幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師通過(guò)分類歸納法，從一本書中選出易考點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)去教授學(xué)生，同時(shí)聯(lián)系生活中遇到的現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解，提高學(xué)生的觀察能力。對(duì)于復(fù)雜題目記住解題思路，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自我學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己有個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)期，查漏補(bǔ)缺，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，一步一步抽絲剝繭套用解題思路，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)和規(guī)律，多去思考解題思路。

四、小組學(xué)習(xí)共同進(jìn)步

數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低以及性格上的特點(diǎn)，解題速度上的快慢，組成結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加學(xué)生合作能力，也能用群體智慧解決問(wèn)題，又能給成績(jī)落后的同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。一個(gè)小組里，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受程度不同，學(xué)生之間互相交流，交換自己的解題思路，認(rèn)真聆聽(tīng)他人的不同看法，面對(duì)好的要虛心接受，讓自己進(jìn)步更快。教師還要有意識(shí)地安排一些以組為單位的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以人教版數(shù)學(xué)為例，老師在復(fù)習(xí)“圓”這一課時(shí)，讓小組派出一個(gè)代表去黑板上寫出對(duì)于圓所學(xué)習(xí)到的公式。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以提高小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，促使班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)總體水平的提升。

數(shù)學(xué)老師要學(xué)習(xí)別人教學(xué)成功的地方，豐富自己的教學(xué)方式。老師在復(fù)習(xí)中不但要尋找多種解題思路和方法，還要為學(xué)生制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生跟著老師的步驟走，達(dá)到事半功倍的效果，加強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，從而在考試中獲得更好的成績(jī)。這些教學(xué)策略要為學(xué)生量身定做，考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，并且培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難的精神，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)當(dāng)中去。自身尋求上進(jìn)才是最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺。

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編輯 張曉婧