對軍校學員管理的思考

劉昆　武朝龍

摘要：新形式下，為適應軍隊院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，加強學員管理，培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，必須從管理理念、管理制度和管理方法上進行全面創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：軍校學員；管理

習主席指出“堅持以推動國防和軍隊建設(shè)科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式為主線，全面加強軍隊革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)”，“積極穩(wěn)妥進行國防和軍隊改革，推動中國特色軍事變革深入發(fā)展”。院校學員管理是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的重要內(nèi)容和有效保證。加緊軍事斗爭準備，加快軍隊信息化建設(shè)，對院校學員管理提出了更高的要求。圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心，積極探索新形勢下學員管理的特點規(guī)律，不斷促進學員管理思想、方法和機制的改革創(chuàng)新，是擺在軍校管理干部面前一道重要而緊迫的課題。

1創(chuàng)新管理理念，確保學員管理的指導性

（一）確立“以人為本”的管理理念。以人為本，就是分清主次，確定學員的主體地位，把管理的著力點定位在充分尊重、了解、體貼、相信、服務學員上，依靠鼓勵、感化、啟迪、溝通等方法進行管理，做到情與法的有機結(jié)合，管理與教育的相統(tǒng)一，達到帶兵育人的目的。一方向要重情理而非重說教，在管理活動中，不要依賴于簡單粗暴解決問題，要從矛盾的根源出發(fā)，實事求是理性的處理問題。另一方面要強化學員自主管理，在管理過程中，讓學員以主人翁的姿態(tài)來伽對學員隊的管理工作，這樣可以充分激發(fā)他們參與到管理工作中來，使學員在管理過程中實現(xiàn)主動性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一，變“要我管”為“我要管”。

（二）確立“管理育人”的管理理念。管理工作就是管理人，其根本就是管思想。學員的思想基礎(chǔ)是否牢固，就要看學員的思想覺悟和自控能力高不高，在利益誘惑面前是否具備“免疫力”。管理者要明白“管住人”不是目的，而是方法手段，“育好人”才是管理工作的根本目的。作為管理者，要緊密結(jié)合當前學員的實際情況，樹立“管理就是服務、管理就是育人”的管理理念。要隨時掌握學員的思想動向，在坐活上、學習上關(guān)心他們，對那些有缺點、有過錯、家庭有特殊困難的學員，不應歧視或忽視，而要嚴愛有加，在工作上嚴格要求，在生活中用心關(guān)懷，努力營造融洽的關(guān)系，使學員能更好的生活和學習。

（三）確立“層次管理”的管理理念。層次管理，是指根據(jù)管理對象的不同層次特點，采用靈活多樣的管理方法，使管理方法和管理對象的層次相適應，以便取得最佳的管理效果，并為實現(xiàn)管理的最終目的服務。學員管理的過程，可以理解為學員從入學到畢業(yè)的動態(tài)過程，而這個過程又具有明顯的階段性。在不同的階段，學員的思想狀況、知識水平、行為方式各具特點，因此，要有合適的管理方法與之相適應。管理過程中決不能采取一條線、一刀切的管理方式，必須樹立分層次的管理理念，制定相對應的管理目標。根據(jù)管理對象的特點來區(qū)分層次，采取不同的管理教育方式，把握管理教育特點，發(fā)揮最佳管理效應。

2創(chuàng)新管理制度，增強學員管理創(chuàng)新的有效性

（一）充分運用激勵管理制度。隨著時代的發(fā)展，軍隊院校的管理工作出現(xiàn)了很多新的問題。教學對象逐漸多元化、教學層次逐漸復雜化、學員需求逐漸差異化，加之嚴格的管理環(huán)境和高強度的學習訓練安排，容易導致學員出現(xiàn)學習動力不足等問題。因此，要充分運用目標激勵、物質(zhì)和精神激勵、情感激勵等制度來實現(xiàn)有效管理，調(diào)動學員學習知識、提高能力的積極性。

（二）建立健全多維評價機制。院校教育，是以提高能力和發(fā)展素質(zhì)為最終目的的教育。因此，在教學管理中，應打破固有的以傳播知識為主的單一教學模式，目前這一方面很多軍隊院校都取得了不錯的改革成就，但是以掌握知識的程度為唯一指標的評價體系依然沒有獲得根本性的改變。因此，我們應該從知識實際運用、思維方式發(fā)展、業(yè)務技能掌握、綜合素養(yǎng)提高等多個維度，構(gòu)建學員評價體系。

（三）大力實行管理者專業(yè)化制度。隨著現(xiàn)代管理理論的發(fā)展，管理者專業(yè)化已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。在新形勢下，學員隊干部應當通過多種途徑和形式加強相關(guān)專業(yè)知識的學習，使自己在具備新的管理理念和管理思維的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有實踐經(jīng)驗進行管理創(chuàng)新，提高學員隊的整體管理水平。因此，軍隊院校實行管理者專業(yè)化制度主要還是要建立一支專業(yè)化管理隊伍，以提高管理工作的針對性。

3創(chuàng)新管理方法，突出學員管理創(chuàng)新的針對性

（一）剛性管理與柔性管理相結(jié)合。剛性管理方法主要體現(xiàn)為重視教育教學政策法規(guī)的遵守，注重一系列符合學員隊實際的內(nèi)務制度的制定，注重對學員隊管理的研究等。柔性管理方法主要體現(xiàn)為注重對校園文化、教學氛圍、人際關(guān)系的構(gòu)建與協(xié)調(diào)，強調(diào)“以人為本”。學員隊管理要改變以往過分重視剛性管理而忽視柔性管理的做法，而以剛性管理為基礎(chǔ)，以柔性管理為依托，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在繼承的基礎(chǔ)上，結(jié)合新形勢，掌握新規(guī)律，探索新方法；要處理好強制與自覺的關(guān)系，堅持從嚴管理與啟發(fā)自覺并重，強制約束與疏導管理相結(jié)合；要處理好嚴格與寬松的關(guān)系，真正做到依據(jù)法規(guī)制度從嚴施管。

（二）精確管理與模糊管理相結(jié)合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機信息系統(tǒng)在管理學中的應用，調(diào)查、統(tǒng)計等常用管理方法被越來越多地運用于管理活動中。這些精確的管理技術(shù)無疑促進了院校管理的標準化和規(guī)范化，為管理的公平性、客觀性提供了準確的依據(jù)，體現(xiàn)了管理的科學性。但與此同時，教育管理本身作為一種創(chuàng)造性活動，有很多東西是無法進行精確量化的。這就要求管理者對現(xiàn)代精確管理的量化潮流有適度的把握，不能盲目地崇拜和追趕新事物、新技術(shù)，對于可精確量化的工作進行量化管理，對于無法精確量化的工作實行模糊管理，從而保證管理工作既有其科學性，又有其有效的彈性激勵。

（三）制度管理與人文關(guān)懷相結(jié)合。實施制度管理就相當于為每個參與游戲的玩家制定一個需要共同遵守的游戲規(guī)則，制度的大部分是約束的成分，是提高管理效益的重要途徑。但在強調(diào)用嚴格的規(guī)章制度進行教學管理、行政管理時，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷。學員隊干部必須意識到，設(shè)立學員隊、配備學員隊干部的目的不是為了管住學員，而是為了帶好學員，讓每個學員能夠在軍校生涯中更加充實，讓每個學員都能達到人才培養(yǎng)目標的要求。所以在實際管理過程中，要加強與學員的溝通，給學員以充分的尊重、信任和理解，充分肯定每個學員在學員隊所“扮演”角色的貢獻，用制度與情感的雙重力量使管理達到最佳效果。endprint