2O17，他們說……

說理念

杜占元

教育部副部長

加快教育信息化發(fā)展，是對全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐。教育信息化必將帶來教育理念的創(chuàng)新和教學(xué)模式的深刻革命，必將成為促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境和全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，必將帶來教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。

周傲英

華東師范大學(xué)副校長

高校在信息化方面也應(yīng)該有新的思考和實(shí)踐。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解教學(xué)和育人規(guī)律，理解當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)造和開發(fā)新的業(yè)務(wù)模式，要深刻認(rèn)識應(yīng)用和技術(shù)兩者之間不可分離、 相互促進(jìn)、 聯(lián)動(dòng)發(fā)展的依存關(guān)系。信息系統(tǒng)的完善不是一蹴而就的，需要通過反復(fù)的試錯(cuò)和迭代逐步達(dá)到系統(tǒng)的開發(fā)目標(biāo)。

李永智

上海市教委副主任

信息技術(shù)對教育的影響分宏觀和微觀兩個(gè)方面。從宏觀層面來看，信息技術(shù)作為一種先進(jìn)生產(chǎn)力的主體，推動(dòng)人類社會進(jìn)入了信息社會，社會發(fā)展要求教育進(jìn)行相應(yīng)的改變，就是應(yīng)信息社會之需，建構(gòu)新的教育理念，并在新的理念指導(dǎo)下，建立新的教育體系、內(nèi)容和方式。從微觀層面來說，信息技術(shù)作為一種新的傳播方式，必將帶來教與學(xué)的革命性改變。這兩個(gè)層面決定了教育應(yīng)當(dāng)也必然發(fā)生革命性的變化?？梢哉f，目前的教育信息化尚處于微觀層面的量變過程。

說互聯(lián)網(wǎng)+教育

任友群

華東師范大學(xué)黨委常務(wù)副書記

信息技術(shù)之教育領(lǐng)域，必須將教育置于互聯(lián)網(wǎng)的大背景、大格局中，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式整體推動(dòng)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的難點(diǎn)在“互聯(lián)”二字，關(guān)鍵點(diǎn)有三個(gè)：一是怎樣使得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形成可持續(xù)發(fā)展的局面；二是怎樣實(shí)現(xiàn)宏觀教育管理與微觀教學(xué)實(shí)踐的互聯(lián)，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的效能更加提升；三是怎樣實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域全要素的互聯(lián)，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進(jìn)更加可靠。

周洪宇

全國人大代表、湖北省人大常委會副主任

互聯(lián)網(wǎng)教育目前幾乎處于野蠻生長狀態(tài)，比如大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容的承擔(dān)者并非專業(yè)從教者，大多是技術(shù)專家，正式教師進(jìn)入得非常少，內(nèi)容也是良莠不齊。因此，當(dāng)前急需立法來對互聯(lián)網(wǎng)教育予以保障，使其健康有序發(fā)展。

胡欽太

華南師范大學(xué)副校長

我們想真正推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，就必須將互聯(lián)網(wǎng)思維深入貫徹到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，思考互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可能給提升教育質(zhì)量帶來有效現(xiàn)實(shí)的途徑，而不是盲目跟風(fēng)。

秦小剛

鄭州科技學(xué)院院長

“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”是技術(shù)與教育融合不是技術(shù)支配教育；是傳承改良不是顛覆革命；是輔助補(bǔ)充不是削弱替代；是個(gè)性化服務(wù)不是系統(tǒng)化管束。

說大數(shù)據(jù)

徐宗本

中國科學(xué)院院士、西安交通大學(xué)教授

關(guān)于大數(shù)據(jù)，有三個(gè)“不等于”需要人們關(guān)注：第一，基礎(chǔ)設(shè)施不等于大數(shù)據(jù)，尤其是云計(jì)算不等于大數(shù)據(jù)；第二，信息化也不等于大數(shù)據(jù)，信息化是長遠(yuǎn)的過程，它有不同的階段、不同的升級，是永恒的一件事情。大數(shù)據(jù)是從側(cè)面反映，是收集信息，更多的是標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、便捷化等；第三，數(shù)據(jù)處理不等于數(shù)據(jù)分析。要明確目標(biāo)是前提，擁有數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，計(jì)算平臺是支撐，分析技術(shù)是核心，產(chǎn)生效益是根本。

劉承功

復(fù)旦大學(xué)黨委副書記

高校要變技術(shù)主導(dǎo)為需求主導(dǎo)，將數(shù)據(jù)真正流轉(zhuǎn)到管理、業(yè)務(wù)專家手中去，產(chǎn)生業(yè)務(wù)價(jià)值。在應(yīng)用過程中，需要將這些數(shù)據(jù)重新加工，使數(shù)據(jù)服務(wù)獨(dú)立于業(yè)務(wù)系統(tǒng)。最重要的是將各級用戶的角色納入到數(shù)據(jù)生態(tài)體系，使他們成為數(shù)據(jù)的受益者，提高數(shù)據(jù)生產(chǎn)的積極性，推動(dòng)整個(gè)數(shù)據(jù)生態(tài)有效運(yùn)行。

說安全

李志民

原教育部科技發(fā)展中心主任

網(wǎng)絡(luò)安全提高自身防范意識很重要，更重要的是打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪。邏輯很簡單，你的安全由警察保護(hù)，還是靠自我保護(hù)，住在鐵皮屋內(nèi)？如果罪犯持有槍支和炸彈，鐵皮屋也保護(hù)不了我們。國家網(wǎng)絡(luò)安全也有同樣的邏輯問題，前有中國的明長城，后有法國的馬奇諾防線，被動(dòng)防御不會有真正的國家安全，主動(dòng)防御，合縱連橫，建立立體化聯(lián)動(dòng)體系，方能取得網(wǎng)絡(luò)空間的長治久安。

高林

中央網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)調(diào)局副局長

國家發(fā)布網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略，源于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是信息傳播的新渠道，同樣的，它也是教育的新型傳播渠道。高校做網(wǎng)絡(luò)信息安全工作，首先要認(rèn)識到：不能從傳統(tǒng)的角度去考慮網(wǎng)絡(luò)信息安全，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時(shí)期的特點(diǎn)對它進(jìn)行重新定位。

說未來

雷朝滋

教育部科技司司長

推動(dòng)實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，就是要以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開啟信息時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。要推進(jìn)教育信息化2.0，必須首先實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是要實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變;二是要實(shí)現(xiàn)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;三是要實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。

楊宗凱

西安電子科技大學(xué)校長

未來的教育一定是在大規(guī)?；A(chǔ)上開展的個(gè)性化教育，也必將是構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育，我們必須推動(dòng)信息技術(shù)支撐下教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革，而不是進(jìn)化式的修修補(bǔ)補(bǔ)。

尤政

清華大學(xué)副校長、中國工程院院士

未來高校將有兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變：一是從數(shù)據(jù)管理和支撐轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髷?shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行決策。二是從教育信息化轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒慕逃?，將通過多種手段和方法推動(dòng)教育發(fā)生變化。

余勝泉

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長

未來的學(xué)生，將自主性更強(qiáng)，獲取知識來源多渠道是全方位學(xué)習(xí)的形態(tài)；未來的老師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念，不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，與人工智能型教師優(yōu)勢互補(bǔ)、無縫對接；未來的學(xué)校，不僅要打造好實(shí)體校園的環(huán)境和文化，還需創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)“線上線下”協(xié)同發(fā)展。