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    英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究與分析

    2018-03-08 00:33:38習(xí)興菊
    文化創(chuàng)新比較研究 2018年14期
    關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂教學(xué)方式教學(xué)方法

    習(xí)興菊

    (靈丘縣武靈二校沙澗小學(xué)校,山西大同 034400)

    在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下,英語(yǔ)成為當(dāng)前教學(xué)中必需的課程,其在教學(xué)中的地位不言而喻。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)中,存在較多的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科,提高學(xué)生口語(yǔ)能力是其主要的教學(xué)目標(biāo),要有效解決其課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,必須對(duì)其問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析,并不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式,以此提高其教學(xué)質(zhì)量,使課堂教學(xué)的效益得到極大的提升。

    1 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

    1.1 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不高

    填鴨式教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前教學(xué)要求,在素質(zhì)教育下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)日益強(qiáng)烈。在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)每一位學(xué)生的教學(xué)方式相同,教法缺少針對(duì)性,導(dǎo)致教學(xué)效果一直未得到明顯的提升。此外,教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式,對(duì)所有學(xué)生實(shí)行指揮教學(xué),課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容比較單一,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣且長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)狀態(tài)下接受知識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生反感的情緒,進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

    1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一

    在傳統(tǒng)教學(xué)中,英語(yǔ)試卷分?jǐn)?shù)是確定學(xué)生名次與判定教師教學(xué)水平的主要依據(jù),忽略了英語(yǔ)在教學(xué)中的作用,長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)忘記學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了提高語(yǔ)言交際能力,認(rèn)為提高考試成績(jī)才是自己的主要學(xué)習(xí)目的。究其根本原因,教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的單一是引發(fā)上述問(wèn)題的主要原因。在過(guò)于單一的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下,學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力不能得到均衡性的培養(yǎng)??v觀傳統(tǒng)英語(yǔ)考試現(xiàn)狀,卷面考試與聽(tīng)力考試居多,關(guān)于口語(yǔ)方面的考試內(nèi)容較少。英語(yǔ)作為一門以提高口語(yǔ)交際能力為主要教學(xué)目的的學(xué)科,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了可以用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思。在教育制度改革不斷深入的環(huán)境下,傳統(tǒng)考試的弊端逐漸顯露出來(lái),這種啞巴式的英語(yǔ),只會(huì)使學(xué)習(xí)更加的枯燥與死板,影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性,長(zhǎng)此以往,形成應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式。

    1.3 教師素質(zhì)有待提高

    英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科,在素質(zhì)教育的影響下,越來(lái)越多的人加入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行列中。在深入了解當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況后,發(fā)現(xiàn)不少英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中不擅長(zhǎng)營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍,加上習(xí)慣采用以往的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),綜合素質(zhì)欠佳。此外,還有一部分英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中,沒(méi)有將課堂教學(xué)內(nèi)容與事例結(jié)合,只是單純進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。同時(shí),在語(yǔ)法與詞匯教學(xué)中,教師缺少對(duì)英語(yǔ)文化的了解,導(dǎo)致對(duì)很多句型、句子的理解不夠深刻。甚至還有一些英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中,語(yǔ)音教學(xué)方式過(guò)于死板,給英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量直接造成極大的影響。

    2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

    2.1 堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

    要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要堅(jiān)持以人為本的理念,懂得站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際狀況,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,引入以人為本的教學(xué)理念,為學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì),突出學(xué)生的主體位置,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)與看法。在以人為本的課堂教學(xué)中,教師作為啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要角色,要多鼓勵(lì)學(xué)生建立健全的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到難點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決,拓展學(xué)生的思維空間。同時(shí),以人為本的教學(xué)方法以尊重學(xué)生個(gè)性差異為教學(xué)起點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué),以提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平為主要內(nèi)容。以人為本作為一種注重學(xué)生與教師之間雙向互動(dòng)的新的教學(xué)理念,為學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通與交流,營(yíng)造一個(gè)和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生在此氛圍下學(xué)習(xí),自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力均會(huì)得到提高,同時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也會(huì)得到極大的提升。

    2.2 課堂語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)新

    英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的課程,在實(shí)際教學(xué)中,語(yǔ)言環(huán)境與教學(xué)效果之間有著緊密聯(lián)系。縱觀以往的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況,學(xué)生不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,缺少語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),而這與語(yǔ)言環(huán)境有著直接的關(guān)系,在教育制度不斷完善的環(huán)境下,英語(yǔ)在教學(xué)中的重要性越來(lái)越突出。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合其學(xué)習(xí)要求與特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境。以提高學(xué)生實(shí)踐能力為開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心內(nèi)容。首先,教師可以通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流及溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次,要多應(yīng)用學(xué)生熟悉且容易理解的單詞,簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。最后,教師在講英文課文與單詞時(shí),要盡量用英語(yǔ)表達(dá),教師長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持用英語(yǔ)表達(dá)英語(yǔ)課文中的意思,學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)得到極大的提升,同時(shí)也有利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建。

    2.3 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

    傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,一本書(shū)、一塊黑板與一支筆是其全部的教學(xué)工具,只有教師一個(gè)人在說(shuō),這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在教育快速發(fā)展下越來(lái)越突出,對(duì)課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都會(huì)造成一定的影響。因此,要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量,用現(xiàn)代教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)方式是必然趨向。在現(xiàn)代化教學(xué)中,高科技作為教學(xué)的輔助工具,與課堂教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充、支撐,提高其教學(xué)效率。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與在線教學(xué)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)用多媒體技術(shù),將錄像、聲音、圖畫與文字合成,并利用計(jì)算機(jī)的信息處理功能,對(duì)信息進(jìn)行控制。在多媒體教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢到所需的資料,學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、資料歸納以及查詢能力均能得到提升。多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方式相比,最大的區(qū)別是其不受時(shí)間與環(huán)境限制,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,應(yīng)用多媒體教學(xué),使其教學(xué)更加的開(kāi)放性,也拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生想象力與營(yíng)造語(yǔ)境,奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ),無(wú)論何時(shí)何地,都可以將學(xué)生放置在一個(gè)多元、動(dòng)態(tài)與開(kāi)放的環(huán)境下,這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,具有積極性的作用。

    3 結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科,提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力是其主要的教學(xué)目標(biāo)。在受多年傳統(tǒng)教學(xué)思想與理念的影響下,不少英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,習(xí)慣對(duì)所有學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方式,忽略了學(xué)生的個(gè)性化差異,缺少英語(yǔ)文化背景與口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)書(shū)寫能力得不到均衡的提升,長(zhǎng)此以往,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)越來(lái)越低,甚至還可能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生反感的情緒,因此,要解決上述的問(wèn)題,必須創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法,引用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),在實(shí)際教學(xué)中,教師要盡量使用英語(yǔ),用簡(jiǎn)單易懂的單詞表達(dá)意思,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

    [1]劉亞娟.新課改下中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].中國(guó)高新區(qū),2017(17):88.

    [2]蘭操明,李莉,張小芳.新課改背景下的高中英語(yǔ)教師適應(yīng)性及專業(yè)發(fā)展[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2012(7):78.

    [3]程曉麗.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].中國(guó)校外教育,2017(20):106.

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