• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

    2018-03-07 02:41:42喬正云
    新課程·中旬 2018年12期
    關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法初中歷史意義

    喬正云

    摘 要:隨著新課改進(jìn)程的不斷深入,對初中歷史教學(xué)也提出了更高的要求,教師在教學(xué)的過程中不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更要在教學(xué)的過程中堅(jiān)持以生為本的教育理念,注重學(xué)生的個體差異,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?;诖耍饕接懥嗽诔踔袣v史教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的幾點(diǎn)策略,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者有一定的幫助。

    關(guān)鍵詞:初中歷史;情境教學(xué)法;意義;策略

    一、在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的重要性

    顧名思義,情境教學(xué)即是教師在教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,以此來加深學(xué)生對知識的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先,情境教學(xué)是一種創(chuàng)新式的教學(xué)理念,不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式上的不足,更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情。其次,情境教學(xué)能夠改變課堂教學(xué)的模式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過親身的情境參與,在教師的指引下能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行積極的思考,不僅改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),將學(xué)生作為課堂的主體,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望。

    二、在初中歷史課程教學(xué)中有效運(yùn)用情境教學(xué)的策略探析

    1.充分利用歷史教學(xué)豐富性,再現(xiàn)真實(shí)生動的歷史情境,有效調(diào)動學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)欲望

    對初中歷史教學(xué)來講,調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣是提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提,并且通過對初中歷史教材研究后發(fā)現(xiàn),其本身就具有較強(qiáng)的豐富性,要求歷史教師自身應(yīng)充分利用和挖掘歷史中的資源,緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的、具有較強(qiáng)趣味性的歷史教學(xué)情境,從而使每堂歷史課都讓學(xué)生感到新鮮和快樂,讓學(xué)生對每堂歷史課都充滿期待,切實(shí)調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性。比如可利用傳說故事的形式有效調(diào)動學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望。例如在講解“中國境內(nèi)人類活動”這一單元中的《中國早期人類的代表——北京人》這一課時,就可以給學(xué)生講述女媧補(bǔ)天、盤古開天辟地、后羿射日等傳說故事,在講故事的過程中利用多媒體搭配上音樂、視頻和圖片,給予學(xué)生視覺和聽覺的多重刺激,讓學(xué)生在充滿趣味性的故事情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的對新知識的探究欲望,從而切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)效率。又比如,在講解《三國鼎立》這一課時,教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集三國相關(guān)的影視資料,讓學(xué)生在觀看視頻影視資料的過程中,與歷史知識產(chǎn)生情感上的碰撞,利用影像資料再現(xiàn)歷史情境,從而幫助學(xué)生更加深刻高效地學(xué)習(xí)、記憶和內(nèi)化歷史知識。

    2.通過問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題、思考問題

    教師在教學(xué)的過程中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,以問題為中心,激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。歷史教學(xué)的主要內(nèi)容就是通過教材對過去發(fā)生過的事件進(jìn)行回顧和分析,教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理引導(dǎo)學(xué)生分析事件中值得探究的一些問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境,與學(xué)生一起討論如何去解決問題,然后對歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。除此之外,教師還可以將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)與學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考、探索和解決,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維模式,為學(xué)生營造良好的求知氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    3.引導(dǎo)學(xué)生共同打造表演情境,讓學(xué)生自身潛能在歷史課堂中獲得有效挖掘

    在以往的歷史教學(xué)中,教師僅是將知識單純地灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生在考試中獲得好的成績就是成功的教學(xué),但在當(dāng)前全新教育教學(xué)背景下,這樣的教學(xué)只能說成功了一半,其嚴(yán)重忽視了學(xué)生個性化發(fā)展、自主能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,在歷史課程教學(xué)過程中,教師可通過與學(xué)生共同打造一個自由、輕松、愉悅、充滿趣味性的表演情境,使學(xué)生在相應(yīng)的情境中更加投入地感知和體會歷史,從而強(qiáng)化對歷史知識的記憶和理解,同時通過組織學(xué)生表演,也能夠使學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力以及邏輯能力和想象力等獲得有效的培養(yǎng)和鍛煉。比如,在講解初三世界近代史中《美國南北戰(zhàn)爭》這一課時,就可以組織學(xué)生以解放黑人奴隸為主題,共同展開一個情境表演,有的學(xué)生扮演黑奴,教師則扮演林肯宣講《解放奴隸宣言》。在這一過程中,讓學(xué)生在身臨其境中紛紛表達(dá)自己的想法“我要擺脫奴隸主,馬上逃到美國北部獲得人權(quán)和保護(hù)”“我要是一名黑人奴隸,就會帶領(lǐng)我的家人和黑人奴隸們共同組成勢力對抗奴隸主,并且聯(lián)合北方的支援共同推翻奴隸主”,使學(xué)生在情境表演中有效調(diào)動自身對歷史知識的求知欲望,將以往單純背誦歷史轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繗v史,極大地提高歷史課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中體會快樂和價值,促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。

    在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)理念,更符合新課改對初中歷史教學(xué)提出的要求。情境教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位,教師從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地對知識進(jìn)行探究,通過教師所創(chuàng)設(shè)的情境,不僅使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握,更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鄭文龍.試談情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的嘗試與應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(22):318-319.

    [2]于建濤.情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的作用分析[J].學(xué)周刊,2016(7):69.

    猜你喜歡
    情境教學(xué)法初中歷史意義
    一件有意義的事
    新少年(2022年9期)2022-09-17 07:10:54
    有意義的一天
    初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策
    初中科學(xué)課程中利用情境教學(xué)法滲透德育的探討
    探析初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
    小學(xué)英語課堂情境教學(xué)法探討
    創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
    情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 12:27:52
    初中歷史反思性教學(xué)思考
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:43:16
    詩里有你
    北極光(2014年8期)2015-03-30 02:50:51
    乌拉特中旗| 北川| 罗平县| 抚远县| 延寿县| 宁国市| 榆林市| 大厂| 桃园市| 社会| 固镇县| 离岛区| 潜江市| 开鲁县| 轮台县| 喀什市| 临夏县| 临夏市| 卫辉市| 玛纳斯县| 宜川县| 合江县| 开江县| 来凤县| 黔江区| 丹寨县| 黎平县| 临江市| 静宁县| 左贡县| 于都县| 吉林市| 蓬溪县| 新乐市| 宜兴市| 徐水县| 乌什县| 张家港市| 曲水县| 长丰县| 土默特右旗|