淺談思想政治課堂上情緒對學(xué)生的影響

姜立華

摘 要：情緒對學(xué)生認(rèn)知因素的影響是明確的，所以思想政治課堂上情緒研究對教學(xué)的啟示指導(dǎo)教育工作要保證教師政治情緒與心理情緒要平緩；教師創(chuàng)設(shè)情境積極引導(dǎo)學(xué)生政治情緒；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我；教會并引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的方法，提升初中政治課堂的有效性，確保課堂思想教育的直接效果更為理想。分析了情緒對學(xué)生認(rèn)知因素的影響，提出了思想政治課堂上情緒研究對教學(xué)的啟示內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；政治情緒；影響

思想政治課堂必須要發(fā)揮思想政治宣傳主渠道的積極作用，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在把握方向、立德樹人方面的作用。在這個(gè)過程中必須要明確情緒對學(xué)生認(rèn)知因素的影響，從政治情緒引導(dǎo)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，積極思考，努力創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

一、情緒對學(xué)生認(rèn)知因素的影響

情緒對學(xué)生認(rèn)知的影響是比較明顯的，情緒作為適應(yīng)的手段，起著驅(qū)動有機(jī)體采取行動的作用，成為支配有機(jī)體隨意或不隨意的、本能或認(rèn)知的行為的重要心理能力，在這種影響下情緒對學(xué)生認(rèn)知因素的影響主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，情緒影響學(xué)習(xí)動機(jī)。情緒的高漲、低落都會影響學(xué)習(xí)動機(jī)。第二，情緒影響學(xué)習(xí)效率。在特別焦慮的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)雖然強(qiáng)烈，但是會使得學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績同樣下降。第三，情緒影響問題解決。學(xué)生在探究知識體系的過程中需要積極、平靜的心理情緒，如果學(xué)生情緒波動明顯，那么啟發(fā)式教學(xué)無法順利開展，學(xué)生解決問題的效率會受到影響。

二、思想政治課堂上情緒研究對教學(xué)的啟示

1.教師政治情緒與心理情緒要平緩

教師在思想政治課堂上要有良好的政治情緒，注重傳遞正面的思想政治理論與時(shí)事政治思想，這樣就會將這種積極正面的政治情緒傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到我國社會主義發(fā)展的良好態(tài)勢。對于一些個(gè)別社會現(xiàn)象，思想政治教師必須要學(xué)會平緩地進(jìn)行理智分析與引導(dǎo)，這種如此平緩的情緒引導(dǎo)之下，學(xué)生的情感共融會自然發(fā)生，自然就會對一些不良現(xiàn)象有正確地認(rèn)識，避免產(chǎn)生主觀政治情緒的不良波動。

2.教師創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生政治情緒

思想政治課堂上教師要學(xué)會利用信息技術(shù)、生活案例等多種手段來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的政治情緒。首先，要利用信息技術(shù)來讓學(xué)生學(xué)會理性思考，將思想政治、哲學(xué)知識體系等串聯(lián)起來。知識存儲于心，自然就能夠?qū)W會利用這些馬克思主義、唯物主義觀點(diǎn)、社會主義初級階段建設(shè)現(xiàn)狀等思想觀點(diǎn)來解釋社會現(xiàn)狀了。在知識串聯(lián)方面，信息技術(shù)可以將知識點(diǎn)利用幻燈片的形式串聯(lián)起來，并且通過知識樹的形式展現(xiàn)給學(xué)生。其次，要利用生活案例進(jìn)行政治情緒的糾正。教師要經(jīng)常開展案例教學(xué)，利用案例教學(xué)的分析來幫助學(xué)生理解在中國社會轉(zhuǎn)型和變遷過程中，生活現(xiàn)狀與社會公眾的心理期望還有比較大的落差，這種落差形成了一些負(fù)面政治情緒，初中生要學(xué)會正面應(yīng)對，積極學(xué)習(xí)，樹立為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)的良好心態(tài)。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我

思想政治教師要在課堂上幫助學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我，這樣才能夠樹立良好的學(xué)習(xí)情緒，保證政治情緒的穩(wěn)定性。首先，可以在思想政治課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)規(guī)劃和生活規(guī)劃。有計(jì)劃有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生認(rèn)識自己的關(guān)鍵所在。其次，要在課堂教學(xué)過程中建立多元化評價(jià)體系，幫助學(xué)生評價(jià)自身的優(yōu)勢和不足，樹立切實(shí)可行的理想，并向著理想努力前進(jìn)。

4.教會并引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的方法

教師要在思想政治課堂上教會并引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的方法，在具體的引導(dǎo)過程中要利用教材文本進(jìn)行授課教學(xué)。例如：在教學(xué)七年級的思想政治課“調(diào)節(jié)情緒的方法”過程中，教師創(chuàng)新教學(xué)程序，請同學(xué)們書寫出自己調(diào)控情緒的方法，很多學(xué)生都積極完成：注意轉(zhuǎn)移法（改變主意焦點(diǎn)，分散注意力改變壞境）。合理發(fā)泄法（在適當(dāng)場合哭一場，向他人傾訴，進(jìn)行劇烈運(yùn)動，放聲歌唱大喊大叫）。理智控制法（自我解嘲，自我安慰，自我暗示，心理換位等）。這些就是教師引導(dǎo)學(xué)生的有效方式。其次，要在調(diào)整學(xué)生情緒的過程中對學(xué)生的心理狀態(tài)有充分的認(rèn)識，特別是對個(gè)體差異性有充分的認(rèn)識，對于思想政治情緒特別不穩(wěn)定、家庭環(huán)境不良的學(xué)生要特別引導(dǎo)，形成全面的思想教育扶持。

綜上所述，情緒對學(xué)生認(rèn)知因素的影響是明確的，所以思想政治課堂上情緒研究對教學(xué)的啟示指導(dǎo)教育工作要保證教師政治情緒與心理情緒要平緩；教師創(chuàng)設(shè)情境積極引導(dǎo)學(xué)生政治情緒；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我；教會并引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的方法，提升初中政治課堂的有效性，確保課堂思想教育的直接效果更為理想。

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