芻議基于核心素養(yǎng)的籃球教學(xué)策略

楊永秀

摘 要：初中籃球教學(xué)中，教師需要通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)際對(duì)抗訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有效提高個(gè)人能力。對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中籃球教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；籃球教學(xué)；策略分析

初中籃球教學(xué)工作的有效開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生的體育文化和健康意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，在籃球運(yùn)動(dòng)中鍛煉學(xué)生的體魄，讓學(xué)生能夠在提高個(gè)人能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

一、通過(guò)籃球教學(xué)夯實(shí)學(xué)生體育文化基礎(chǔ)

體育知識(shí)與體育技能都是體育文化當(dāng)中不可或缺的組成部分，因此教師需要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生體育文化基礎(chǔ)建設(shè)。提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的體育能力?；@球運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，無(wú)論在個(gè)人技術(shù)上還是在團(tuán)隊(duì)配合上都有著較高的要求。通過(guò)籃球教學(xué)，教師能夠?qū)W(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生以扎實(shí)的體育文化基礎(chǔ)積極開(kāi)展體育鍛煉，強(qiáng)健學(xué)生體魄。

在籃球教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。如運(yùn)球、傳接球、體能訓(xùn)練等。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要清晰地為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行模仿。當(dāng)學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之后，教師便可以讓學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。以運(yùn)球?yàn)槔?，教師可以讓學(xué)生自己運(yùn)球圍著球場(chǎng)練習(xí)，也可以設(shè)置障礙讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)球變向跑或換手運(yùn)球跑等。在傳接球訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生兩人1組1球定點(diǎn)傳接球練習(xí)、兩人移動(dòng)傳接球練習(xí)，三人1球“8”字繞環(huán)傳接球練習(xí)，還可以一人定點(diǎn)，其他學(xué)生移動(dòng)著與定點(diǎn)同學(xué)傳接球練習(xí)等練習(xí)方式加強(qiáng)學(xué)生的傳接球能力[1]。

在這樣的教學(xué)中，無(wú)論是理論知識(shí)的講解還是技能的訓(xùn)練，都能夠豐富學(xué)生的體育文化，讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的體魄。

二、通過(guò)籃球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力

強(qiáng)烈的體育意識(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，能夠讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。籃球教學(xué)中最為重要的是要有良好的體育意識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，積極地提高學(xué)生自主發(fā)展能力。籃球運(yùn)動(dòng)本身，在既定的規(guī)則之下對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)并沒(méi)有任何的限制。學(xué)生可以自由使用任何規(guī)則之內(nèi)的技戰(zhàn)術(shù)，可以充分發(fā)揮自身的想象力去安排戰(zhàn)術(shù)，從而取得比賽的勝利。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到籃球教學(xué)當(dāng)中，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)教師還要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在真實(shí)對(duì)抗中鍛煉自己的能力，在對(duì)抗中調(diào)動(dòng)思維去思考如何才能夠解決比賽中的問(wèn)題。教師還要組織學(xué)生在對(duì)抗比賽結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自身所存在的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握如何才能夠更好地在對(duì)抗當(dāng)中提高勝率。例如，有些學(xué)生身高較矮，但速度較快，同時(shí)個(gè)人視角也要不錯(cuò)，那么，教師便可以建議其加強(qiáng)突破能力的訓(xùn)練。在對(duì)抗當(dāng)中完全可以讓其進(jìn)行自由突破，同時(shí)利用其良好的視角，在受到阻攔無(wú)法實(shí)現(xiàn)得分時(shí)，可以將球準(zhǔn)確地傳到進(jìn)攻機(jī)會(huì)最好的學(xué)生手中。對(duì)于一些沒(méi)有任何突出能力的學(xué)生，教師可以讓其加強(qiáng)跑動(dòng)能力和防守能力，通過(guò)積極的跑動(dòng)和防守，為自己和隊(duì)友創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)[2]。

三、通過(guò)初中籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與及適應(yīng)能力

初中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的一項(xiàng)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，原因是社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響，對(duì)學(xué)生今后的工作質(zhì)量和生活起著決定性的作用。在籃球教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力是十分必要的，所以需要探究社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)包含的內(nèi)容。社會(huì)適應(yīng)能力，主要包含的項(xiàng)目有人際交往能力、自主學(xué)習(xí)能力、壓力調(diào)節(jié)能力這幾個(gè)重要的方面，這些方面對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，在教學(xué)過(guò)程中為能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。如籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，使用小組合作、游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法增進(jìn)學(xué)生間的交往，使師生、生生之間的互動(dòng)頻率增大，進(jìn)而能讓學(xué)生在完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，人際交往能力獲得提升。第二，壓力調(diào)節(jié)能力的提升。如學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)放松、愉悅身心，學(xué)生在活動(dòng)中身體運(yùn)動(dòng)潛能得到釋放。另外學(xué)生在籃球比賽中，能在投籃壓力下選擇投籃方位，躲避對(duì)手堵截，在急速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，集中全部精力投籃得分。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練的學(xué)生，在今后參加工作后，很快能適應(yīng)高壓的工作狀態(tài)。

學(xué)生擁有好的身體和健康的心理，能為其提供更便捷的條件，所以體育和學(xué)習(xí)兩者需要相得益彰。教學(xué)活動(dòng)中教師基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念提出體育教學(xué)新方略，使學(xué)生能在籃球運(yùn)動(dòng)中更好地進(jìn)行協(xié)作、并能了解體育文化，能提高學(xué)生的籃球技能。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要借助各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能在直面困難的過(guò)程中，做到勇毅向上，進(jìn)而提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云龍.加強(qiáng)籃球課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)摭探[J].成才之路，2018（3）：45.

[2]王華.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)策略研究[J].田徑，2017（10）：55-56.