愛在其中，才能樂在其中

張志文

摘 要：在世界競爭日益激烈的今天，人才競爭是最為根本的競爭。構(gòu)成人才的諸多要素中，道德素養(yǎng)始終居于首要地位。而且，我國自古就有“有德有才是圣人，有德無才是君子，有才無德是小人，無德無才是愚人”這樣的至理名言。對此，在班級管理教育活動開展中，班主任要對德育給予充分的重視。主要立足自身的德育經(jīng)驗(yàn)，從關(guān)愛教育入手談一談如何實(shí)現(xiàn)德育滲透。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育；愛；理解學(xué)生；溝通學(xué)生

“沒有愛，就沒有教育?！边@句話道出了陶行知先生教育的真諦。在班主任德育活動開展中，倘若其采取說教的方式，非但無法使學(xué)生對其中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的德育參與積極性。我在組織德育活動的時候，往往會采取潛移默化的熏陶方式，借助愛的熏陶來使學(xué)生獲得良好思想道德修養(yǎng)的養(yǎng)成。那么，我們要如何借助愛的方式來實(shí)現(xiàn)德育滲透呢？這是本文論述的重點(diǎn)所在。

一、理解學(xué)生，懂得寬容

新一輪課程改革在教育教學(xué)活動開展中，教師要將學(xué)生作為主體。對此，我在進(jìn)行德育的時候，也會對學(xué)生給予充分的尊重，遵守其主體價值。對于身處現(xiàn)代社會的初中生來說，其學(xué)習(xí)、生活范圍不僅僅局限在校園和家庭本身，在多樣的信息渠道的驅(qū)使下，其生活、學(xué)習(xí)變得愈加豐富，愈加多彩。但是，在這一生活實(shí)現(xiàn)豐富的過程中，學(xué)生會遇到多種多樣的問題，甚至?xí)诔砷L道路中產(chǎn)生諸多的困惑。這些問題、困惑對于成年人來說，可能是幼稚、可笑的，但是對于初中生而言，卻是無法發(fā)揮其主觀能動性自主解決的。對此，作為一名班主任，在對學(xué)生進(jìn)行德育的時候，需要秉承一顆關(guān)愛的心，對學(xué)生所產(chǎn)生的問題或困惑給予充分的尊重，理解學(xué)生所產(chǎn)生的問題或困惑，并站在同齡人的角度，立足同齡人的心態(tài)幫助學(xué)生解決這些問題、困惑。比如，我們班的一名學(xué)生，在成長的道路上意識到長大將會面臨諸多的問題，不愿意長大，甚至對長大產(chǎn)生了畏懼心理。在幫助其解決這一問題的時候，我對其給予了充分的尊重與理解，并借助“心理移位”方式，對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察、分析，了解學(xué)生的心理處境，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所發(fā)生的細(xì)微變化，借此將自身已有的經(jīng)驗(yàn)引入其中，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動、溝通，幫助其解決所出現(xiàn)的變化。如此方式不僅幫助該學(xué)生消除了不良的心理反應(yīng)，引導(dǎo)其對人生發(fā)展樹立了正確的認(rèn)知，還幫助其樹立了勇敢面對未來的心理態(tài)度，使其產(chǎn)生了積極的心理動力。

二、加強(qiáng)溝通，做到民主

在傳統(tǒng)的班主任工作落實(shí)中，大部分班主任為了提升班級管理質(zhì)量，往往會對學(xué)生嚴(yán)格要求。對于處于青春期的初中生來說，班主任嚴(yán)苛的管理往往會刺激其產(chǎn)生逆反心理，不愿意接受管理，甚至?xí)蛔杂X地做出一些違反班級規(guī)定的行為。面對這種不服管教的情況，班主任則采取強(qiáng)硬的壓制手段，由此在這樣的惡性循環(huán)中，師生關(guān)系愈加僵硬，班級管理質(zhì)量可想而知。對此，我在進(jìn)行管理活動的時候，往往會采取愛的熏陶方式，積極地與學(xué)生互動、溝通，在溝通中拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在親其師信其道理念的驅(qū)使下，樂于參與班級管理活動，如此潛移默化地實(shí)現(xiàn)德育滲透。以我近期所處理的兩名學(xué)生為了一個籃球發(fā)生爭執(zhí)的案例為例，為了避免自身感情色彩占據(jù)主導(dǎo)地位，使學(xué)生受到委屈這一情況出現(xiàn)，我在解決該問題的時候，積極地與這兩名學(xué)生互動、溝通，并與其他學(xué)生進(jìn)行了積極的溝通，借此了解事情發(fā)生的始末原因。在溝通中我了解到，這個籃球是小A同學(xué)帶來的，而小B同學(xué)想要在體育課上玩一玩，在沒有經(jīng)過小A同意的情況下，擅自做主將籃球拿到了操場上，與其他學(xué)生一起玩。小A認(rèn)為這是自己的籃球，自己有處置的權(quán)利，于是在沒有打招呼的情況下直接拿回籃球。而小B覺得小A很小氣，由此對其進(jìn)行語言攻擊。在爭奪籃球的過程中，兩人不可避免地出現(xiàn)了肢體沖突。在了解了事件的原委之后，我首先對小B進(jìn)行了批評，引導(dǎo)其意識到不問自取即為盜，對自己的行為進(jìn)行反思。接著，我則對小A進(jìn)行教育，引導(dǎo)其學(xué)會共享。在這樣的溝通中，我做到了公正、民主，既解決了學(xué)生矛盾，又使其意識到自身的不足，為其良好道德行為的養(yǎng)成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、賞識學(xué)生，引導(dǎo)成功

盡管受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等影響，每一學(xué)生身上有著明顯的個性差異。但是，每一學(xué)生在參與班級管理與教育活動的時候，都想獲得他人的關(guān)注與贊揚(yáng)。對此，在進(jìn)行德育的時候，我秉承愛的原則，利用賞識的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尤其是對那些學(xué)困生來說，我會盡量地挖掘其身上的優(yōu)勢所在，并對其給予關(guān)愛賞識，給予其發(fā)揮自身長處的機(jī)會，使其在優(yōu)勢的展現(xiàn)中獲得他人的肯定，從而重塑自信，走向成功。

總之，在初中班主任德育活動開展中，我們需要秉承愛的原則，采取多樣化的方式，如理解學(xué)生、溝通學(xué)生、賞識學(xué)生等，使學(xué)生在潛移默化中獲得良好道德的熏陶，提升其道德水平。

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