生命價(jià)值觀教育與初中生物學(xué)的辯證關(guān)系

王鈺琳

摘 要：生命價(jià)值觀是人的意識層面對生命價(jià)值的直觀反映，對人的生活態(tài)度和生活方式有著直接影響并伴隨著青少年的成長逐步形成。初中生物學(xué)是青少年健康成長道路上必須面對和探索的一門重要學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)為重要學(xué)習(xí)方法。主要對生命價(jià)值觀教育與初中生物學(xué)的相互關(guān)系進(jìn)行辨析。

關(guān)鍵詞：生命價(jià)值觀；生物學(xué)；初中；關(guān)系

一、初中學(xué)生生命價(jià)值觀教育的特點(diǎn)

生命價(jià)值觀教育是教師根據(jù)學(xué)生成長的生理和心理特點(diǎn)，通過特殊的方法、形式使學(xué)生認(rèn)識生命的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生愛好科學(xué)、珍愛生命、尊重生命，使學(xué)生形成健康積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀。

具體來說，初中學(xué)生生命價(jià)值觀教育具有以下特點(diǎn)：

首先，尊重生命的存在是教育的基礎(chǔ)。一切價(jià)值的產(chǎn)生和創(chuàng)造都是建立在生命存在的基礎(chǔ)上，作為生命價(jià)值在意識方面的反映，生命價(jià)值觀囊括了人們對人生價(jià)值存在意義的理解和看法態(tài)度。所以，初中學(xué)生生命價(jià)值觀教育開展的必要條件是尊重生命的存在。

其次，教育的對象是青少年這個(gè)特殊群體。青少年無論身體或心理各方面都處于待定型階段，具有很強(qiáng)的可塑性，他們對探索和認(rèn)識世界具有很濃厚的興趣，并在外部環(huán)境不斷變化中形成價(jià)值的自我認(rèn)同。因此正確的教育引導(dǎo)對他們?nèi)松^和價(jià)值觀的形成影響極其深遠(yuǎn)。

第三，初中學(xué)生生命價(jià)值觀教育的本質(zhì)是在不斷的進(jìn)行實(shí)踐探索中，通過積極的干預(yù)手段，使他們的身心各方面向著積極健康的方向發(fā)展。幫助他們認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)自我，通過在積極的實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，不斷為社會發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

二、初中生物學(xué)滲透生命價(jià)值觀教育的必要性

生命價(jià)值觀教育的最終目的是在教學(xué)過程中通過與實(shí)際的不斷融合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解生活的內(nèi)涵，從而懂得愛惜自己的生命、正確理解生命的價(jià)值意義，并逐步升華，最終形成正確的生命價(jià)值觀。

生命價(jià)值觀教育在實(shí)際進(jìn)行過程中，通過教育、實(shí)踐兩者不斷的共同作用，幫助青少年更好地理解把握人生價(jià)值的重要意義，樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀、社會價(jià)值觀，避免他們在復(fù)雜的社會大環(huán)境下被錯(cuò)誤的思想觀念所侵襲，而在人生的道路上誤入歧途。

初中生物作為一門聯(lián)系大自然的實(shí)踐科學(xué)，其與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，在生命價(jià)值觀的形成過程中所產(chǎn)生的影響是其他任何一門學(xué)科都無法替代的。

積極人生價(jià)值觀的形成是一個(gè)長期的、持續(xù)的內(nèi)化和鞏固過程，學(xué)生在生命價(jià)值觀的逐步形成過程中不斷認(rèn)識自己、愛惜自己，進(jìn)而改變自己、提升自己；了解個(gè)體與集體、社會的相互聯(lián)系，認(rèn)識群體的力量，并促使自己形成對探究生物學(xué)的更加濃厚的興趣，從而更加主動(dòng)地參與到初中生物學(xué)的實(shí)踐過程，享受探索及認(rèn)知的樂趣。

三、生命價(jià)值觀教育與初中生物學(xué)的緊密結(jié)合

生物學(xué)具有豐富的知識和內(nèi)容，與人類生活息息相關(guān)。同時(shí)，生物學(xué)內(nèi)容是一個(gè)有趣的話題。而初中生物課程主要是基礎(chǔ)部分，其中關(guān)于生物特性方面的知識較多，相對較抽象、深?yuàn)W的微觀知識部分很少，比較直觀形象、可塑性較強(qiáng)。課堂教學(xué)更加生動(dòng)、翔實(shí)、鮮明，為生命價(jià)值觀教育提供廣泛的理論基礎(chǔ)。

由于生物學(xué)是研究社會存在基礎(chǔ)的生物，它與人類社會密切相關(guān)，因而受到人類社會的直接影響，無論積極或消極的影響都使得不同的生命價(jià)值理念被貫穿到生物教學(xué)的整個(gè)過程之中。在生物教學(xué)中，以詮釋生物學(xué)知識為載體，聯(lián)系生活，自然滲透生命價(jià)值觀教育。同時(shí)對生物知識的解釋會對學(xué)生起到潛移默化的影響，在傳播知識的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，在無形的教育中得到提升。

首先，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，將生命價(jià)值觀滲透在初中生物學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程中。要不斷加深學(xué)生對生命意義的認(rèn)識，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓生物學(xué)教學(xué)直接面對學(xué)生的生活。在生命價(jià)值觀教育中形成正確的價(jià)值觀，把握好育才與育德的關(guān)系尺度，通過適度的平衡，使學(xué)生在德與才各方面全面發(fā)展，形成德才兼?zhèn)涞牧己盟仞B(yǎng)。

其次，作為初中生物學(xué)與生命價(jià)值觀之間紐帶的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教育方法，盡量避免因忽視學(xué)生的感受造成被動(dòng)學(xué)習(xí)，而在他們的學(xué)習(xí)成長過程中產(chǎn)生消極影響。設(shè)身處地為學(xué)生考慮，更多地了解學(xué)生需要什么，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和維護(hù)學(xué)生心理健康中找到平衡點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)方法的同時(shí)，樹立熱愛生活、關(guān)愛生命的良好道德品質(zhì)，把實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)歷和體驗(yàn)到的對生命的熱愛轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔圩约旱纳?，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

最后，開展以價(jià)值觀、生活態(tài)度、感性教育為深刻內(nèi)涵的生命價(jià)值觀教育，讓初中生物課堂充滿生命活力。關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)，培養(yǎng)起相互交流、互幫互助的意識，促進(jìn)彼此形成更加深厚的感情。讓學(xué)生在教學(xué)與實(shí)踐的交叉滲透中領(lǐng)略到豐富多彩的生活，感受到充滿生機(jī)的大自然，享受奮斗的生命所帶來的震撼。

生命價(jià)值觀教育與初中生物學(xué)相互辯證統(tǒng)一的關(guān)系，他們互相滲透、緊密結(jié)合，在人生走向成熟最重要的青春期，在理論與實(shí)際的不斷交融過程中使學(xué)生懂得如何去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、社會價(jià)值。

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