初中美術教學中開展師生合作學習的策略

魏偉

摘 要：在我國教育體制發(fā)生變革的背景下，對初中美術教學提出了比較高的要求。教師在實際教學的過程中所展現(xiàn)出的地位和價值是不可忽視的。通常情況下，教師進行初中美術教學的過程中，想要提升教學的質(zhì)量，就可以合理運用師生合作學習教學模式。在該教學模式下，學生會對初中美術學習產(chǎn)生十分清晰的認識和理解。但是，在現(xiàn)階段很多教師對師生合作學習產(chǎn)生了錯誤的認知，導致師生合作學習失去了價值。

關鍵詞：初中美術教學；師生合作學習；策略

在新課程教育改革的背景下，對初中美術教學提出了比較高的要求。在這個過程中，教師要積極展現(xiàn)出自身的教育地位和價值。很多初中美術教師在實際教學的過程中會合理運用師生合作學習模式。師生合作學習的過程中，學生學習的積極性和熱情得到了很大程度上的提升，主要是學生不再受到限制。學生不僅掌握了美術的技巧，還提升了自身的審美意識。所以，初中美術教學中應該合理運用師生合作學習模式，讓學生的美術學習變得更加高效。

一、初中美術教學中開展師生合作學習的重要性

在當前，初中美術教學受到了很多人的關注。教師教學的方式也成為了焦點。很多教師在實際進行初中美術教學的過程中，往往會合理運用師生合作學習模式。其中展現(xiàn)出了很高價值。第一，在師生合作學習的模式下，學生對初中美術知識產(chǎn)生了十分清晰的認知。由此，學生的學習效果變得更加明顯。第二，教師在師生合作學習模式下，能夠?qū)W生自身存在的問題進行詳細分析，并提出針對性的策略[1]。這對于加強教師和學生之間的溝通提供了堅實的基礎，也有利于緩和師生之間的關系。第三，學生的審美意識得到了提升。在師生合作學習的模式下，學生之間會針對具體的問題進行討論，也會與教師進行積極的討論。在這其中，每一個人都會發(fā)表自己的看法。這對于提升學生的審美意識也產(chǎn)生了很大的帶動作用[2]。整體上講，在初中美術教學中開展師生合作學習模式具有重要意義和價值。

二、初中美術教學中開展師生合作學習的策略

（一）進行合理的分組

在初中美術教學的過程中，教師運用師生合作學習的模式，在這樣的情況下，教師就從學生的學習特點和基礎知識出發(fā)，對學生進行合理的分組。一般來說，教師要以學生的愛好為重要依據(jù)。分成的小組不宜過多人數(shù)，同時，也不能擁有較少的人數(shù)。經(jīng)過詳細分析得知，人數(shù)最好為6人。隨之，在小組內(nèi)部要選出一個組長，組長要起到引領和組織作用。這樣，就可以更加明確每一個組員的任務和職責。比如，在進行蘇教版初中美術“與建筑相伴的壁畫”教學的過程中，針對該課知識的學習，教師就可以讓學生針對其中的知識進行合理規(guī)劃。教師在對學生進行分組的過程中，著手于學生的特點和興趣，小組討論，選定主題，拿出壁畫方案，與學生共同開展作品設計。這樣，在師生合作學習模式下，讓學生變得更加輕松和愉快，關注和尊重學生個性的發(fā)展，最終讓學生更好地參與到初中美術學習中去。

（二）營造良好的學習氛圍

在初中美術教學中，教師為學生提供師生合作學習的機會。在此，就應該以良好的學習氛圍為支撐和前提。在合作學習的過程中，教師要重點培養(yǎng)學生的合作學習能力，讓學生在合作學習的過程中認知水平得到提升，并形成完善的知識結構。所以，良好的學習氛圍顯得十分重要。在針對蘇教版初中美術“綜合探索”單元教學的過程中，教師應營造適合合作學習的環(huán)境和氛圍，給予學生充分的信任，有效地激發(fā)學生積極討論與探索的興趣，從不同角度走進和解讀這些經(jīng)典大件作品，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。比如，綜合探索“盛世·汴梁”，賞析《清明上河圖》的教學，教師提議分角色走進畫中：游客、史學家、建筑專家……隨之，各組進行分析解讀，再集中交流分享。在為學生營造寬松的學習氛圍下，就激發(fā)了學生學習的熱情，更能發(fā)揮學生的主體能動性，使學生主動學習、主動交流，最終更好地引導學生學習美術知識。

（三）加強合作學習設施建設

初中美術教學能夠順利開展，需要一個完善的學習基礎設施為支撐。教師在開展美術教學的過程中，通過對教室的美化為學生提供美的享受。第一，在美術教室的布置上，可以讓學生按照環(huán)形的模式入座，以教師為中心。這樣會引起學生的關注，并獲得學生的贊同。在教室內(nèi)部還可以擺放一些藝術作品，以此提升教室的美觀程度。第二，在美術作品展覽布置上，教師可以引領學生將平時的優(yōu)秀作業(yè)放到畫室進行集中布展。畫架、畫板、墻壁都可以成為展板，從主題策劃到布展也是一種合作交流學習，這樣，學生在藝術的感染下，就會對初中美術學習產(chǎn)生興趣，最終擁有較強的藝術能力。

綜上所述，教師進行初中美術教學的過程時應該積極從實際出發(fā)，為學生創(chuàng)造出完善的教學空間。通常情況下，教師應該積極合理運用師生合作學習教學模式。在此過程中，教師要對學生進行合理的分組，主要是從學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點出發(fā)。同時，教師還應該為學生提供良好的學習氛圍。為學生提供完善的合作學習設備。相信在初中美術教師的努力下，學生的美術素養(yǎng)一定會得到提升。

參考文獻：

[1]龍元生.如何在初中美術課堂教學中開展師生合作學習[A].2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編[C]，教育科學編委會，2017：1.

[2]曲懷君.初中美術教學中開展師生合作學習的策略分析[J].中國校外教育，2016（9）：10.