初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生恒久學(xué)習(xí)積極性的分析

徐秀存

摘 要：主要針對初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)進行分析討論，對于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；多媒體信息技術(shù)

初中教學(xué)的枯燥無味已經(jīng)成為阻礙教學(xué)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)提高的重要阻礙因素，所以教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生積極性的培養(yǎng)作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)。初中生正處于叛逆，外界的各種因素都會對他們產(chǎn)生影響，學(xué)生自控力較弱，不能保證全身心地投入到學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的積極性，只有這樣，初中英語的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在對初中生教學(xué)時，教師需要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，建立平等和諧的師生關(guān)系，相互理解，才會具有良好的溝通基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)探索的意識才會被充分激發(fā)。初中英語教學(xué)是在小學(xué)的基礎(chǔ)上提高的，在教學(xué)內(nèi)容和方式上都會有較大的改變，學(xué)生不能及時適應(yīng)這種變化，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，就會使學(xué)習(xí)處于一種滯后的狀態(tài)。而且英語是第二語言，學(xué)生在理解上難免會有一些困難，教師需要營造合適的氛圍，創(chuàng)造英語環(huán)境，這樣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上盡量使用英語進行解說，但是在說完之后，為了便于學(xué)生聽懂，要進行漢語翻譯。同時多組織學(xué)生用簡單的英語表達自己的想法，相互交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲的同時，其學(xué)習(xí)能力也會得到顯著的提高[1]。

二、多層次的教學(xué)模式

初中生在英語方面的基礎(chǔ)各有不同，學(xué)生的掌握程度不同，所以教師不應(yīng)該都采用同一種教學(xué)方式?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師以人為本，每個學(xué)生都是獨一無二的，教師無法滿足和照顧到所有學(xué)生，但是教師也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生之間的差異性。教師需要精心準(zhǔn)備自己的教學(xué)工作，讓自己的教學(xué)能夠適應(yīng)不同學(xué)生，同時采用幫扶的形式，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶頭引導(dǎo)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，可以進行分組教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生之間的交流也會加強，同時學(xué)生之間的這種互動也會使其感情加深。最后通過小組之間學(xué)習(xí)情況的反映，進行效果的展示和學(xué)習(xí)的競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到有效的提高，進而主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、進行趣味性教學(xué)和情境創(chuàng)建的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生跟隨教師的腳步，按照教師的步伐進行學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有長足的改善，同時學(xué)習(xí)手段沒有創(chuàng)新，還是以死記硬背為主，不僅學(xué)習(xí)效果差，還給學(xué)生造成壓力，浪費了學(xué)習(xí)時間。長期以來，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力和積極性。所以，教師在教學(xué)中必須增強趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如在學(xué)習(xí)單詞“chill”時，這個單詞本意是“寒冷的”，這個單詞可以看作兩部分，chi和ll，前面的部分相當(dāng)于漢語拼音的吃，后面的部分可以讓學(xué)生想象為兩根吃完的冰棍，教師可以告訴學(xué)生，在冬天吃完兩根冰棍是不是很寒冷，這樣學(xué)生對這個單詞的記憶會較深刻，而且學(xué)習(xí)輕松愉快。此外，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在初中課本中很多內(nèi)容，教師可以分組讓學(xué)生進行表演，在表演中學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了掌握，而且英語知識也得到了實踐，讓學(xué)生敢于說出來，在一種輕松的環(huán)境下完成教學(xué)內(nèi)容，提高了其學(xué)習(xí)積極性，并促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在過去教師的教學(xué)主要以“板書”的形式展現(xiàn)，沒有新穎性，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求教師在教學(xué)手段和設(shè)備上進行創(chuàng)新，多應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能直觀地展現(xiàn)教學(xué)，而且對學(xué)生積極性的提高具有重要的推動作用，同時，多媒體課件利于保存，還能幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，課堂上沒有聽懂的內(nèi)容，課后利用課件補習(xí)。此外，初中生對于直觀的東西接受程度也是比較高的，例如音頻和視頻等，教師可以讓學(xué)生觀看一些比較簡單的英語動畫，同時學(xué)生能夠直觀地感受課本內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

五、注重學(xué)生交流時間的培養(yǎng)教學(xué)

語言學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)習(xí)應(yīng)用，只有在實踐應(yīng)用中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容才會有切實的體會和掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)在學(xué)生的“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)上不平衡，所以造成學(xué)生不敢表達，學(xué)習(xí)效果很差。初中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要階段，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的交流運用能力。在學(xué)習(xí)了每一節(jié)的課程后，教師可讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識和以前的基礎(chǔ)分小組編寫情景對話，并且在全班演示，在長期的這種教學(xué)促動下，學(xué)生會積極勇敢地表達自己的想法，在各方面都會有顯著的提高。

長期以來，由于教師的教學(xué)模式陳舊，學(xué)生不能有效參與課堂，學(xué)習(xí)缺乏興趣。初中階段的英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有足夠的積極性，所以要求教師在教學(xué)模式上需要進行創(chuàng)新，這也是現(xiàn)代教學(xué)改革的要求。初中生的自控能力較弱，需要教師的引導(dǎo)，并通過營造活躍的課堂氛圍來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量。在實踐初中英語教學(xué)中教師需要努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

參考文獻：

[1]蔣祥術(shù).探究新課改背景下初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].自然科學(xué)（文摘版），2016（23）：206.

[2]李鶯歌.淺談如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2013，31（9）：92.