張彪
摘 要:興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?,尤其是初中階段的學(xué)生,身心發(fā)育還不健全,對(duì)于學(xué)習(xí)沒有形成正確且深入的認(rèn)識(shí),興趣就成為了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,立足初中語文教學(xué),對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的有效教學(xué)方法進(jìn)行了闡述,希望可以給相關(guān)人士提供一些參考。
關(guān)鍵詞:初中語文;學(xué)習(xí)興趣;有效方法
興趣是最好的老師,在初中語文課堂教學(xué)中通過有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,是語文教師需要關(guān)注的問題。近些年教育活動(dòng)的發(fā)展,催生出了很多新穎的教學(xué)方式,語文教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),對(duì)這些新穎的教學(xué)方法予以掌握了解,然后將其運(yùn)用到語文課堂,構(gòu)建趣味化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、通過角色表演激發(fā)學(xué)生興趣
角色表演在語文課程中是一種常見的方法,具有一定的趣味性,可以激發(fā)學(xué)生的興趣。具體而言,角色表演就是讓學(xué)生扮演課文中的相關(guān)角色,然后對(duì)課文的故事進(jìn)行表演還原。這樣的一個(gè)表演過程,不僅讓學(xué)生參與進(jìn)來,也可以在表演過程中對(duì)課文的故事形成更加清楚地理解掌握。比如,在教學(xué)《驛路梨花》這篇課文的時(shí)候,文中就涉及了作者本人、老余、瑤族老人、哈尼小姑娘梨花……在對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解之后,就可以開展角色表演。首先可以讓學(xué)生自由選擇角色,根據(jù)選擇情況進(jìn)行分組,然后每個(gè)表演小組輪流對(duì)課文故事進(jìn)行表演,最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分,對(duì)前三名給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式,可以大大提升學(xué)生的積極性。其次,還可以采取反串表演的模式,也就是讓男生表演課文中的女性角色,讓女生表演課文中的男性角色,這樣會(huì)大大增加課堂的趣味性,讓學(xué)生的積極性更高,學(xué)習(xí)的興趣也更加
濃厚。
二、善用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下,多媒體已經(jīng)在大范圍內(nèi)得到了普及,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)早已不是什么新鮮事。但是,不少教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的效率并不高,究其原因就是使用方法和時(shí)機(jī)不當(dāng),導(dǎo)致效果不佳。因此,在語文教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要學(xué)會(huì)善用多媒體,在合理的時(shí)機(jī),以恰當(dāng)?shù)姆绞揭攵嗝襟w進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。首先,可以利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)。比如教學(xué)《智取生辰綱》這篇課文的時(shí)候,這是《水滸傳》中的節(jié)選。在正式教學(xué)前,教師可以利用多媒體展示相關(guān)的影視片段,將學(xué)生的興趣激發(fā)起來。其次,可以借助多媒體輔助教學(xué)。除了導(dǎo)入教學(xué)之外,在課文的講解過程中使用多媒體進(jìn)行輔助,可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的立體感,讓學(xué)生保持興趣。比如還是在教學(xué)《智取生辰綱》的時(shí)候,就可以一邊講解課文,一邊播放影片,這種畫面和文字相結(jié)合,便可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,還可以在課后留出一部分時(shí)間,利用多媒體拓展一些影像資料素材,讓學(xué)生了解一些課文之外的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)這個(gè)拓展環(huán)節(jié)充滿興趣和期待。
三、融入語文游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文游戲是語文和一些游戲結(jié)合的產(chǎn)物,在課堂教學(xué)中使用語文游戲,可以寓教于樂,讓學(xué)生在游戲過程中領(lǐng)會(huì)相關(guān)的語文知識(shí),并且實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。比如,在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“故事接龍”的語文游戲,即教師先寫一個(gè)開頭,然后隨機(jī)抽取學(xué)生起來進(jìn)行故事接龍續(xù)寫,每個(gè)學(xué)生寫一句,直到全班學(xué)生都進(jìn)行接龍為止。這樣的一個(gè)故事接龍活動(dòng),對(duì)于學(xué)生興趣的提升大有裨益。比如教師這樣開頭:“在一個(gè)陰天的傍晚,我一個(gè)人去了公園。”然后學(xué)生A接到:“到公園之后,我發(fā)現(xiàn)小明也在公園,真是太巧了!”之后學(xué)生B繼續(xù)接龍:“小明坐在秋千,面無表情,看起來有些難過?!敝笃渌麑W(xué)生繼續(xù)進(jìn)行接龍。這樣一個(gè)游戲,不僅讓全班學(xué)生都活躍起來,而且新穎的形式也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可以開展“你說我猜”“詩詞大會(huì)”“猜謎語”等趣味游戲,將學(xué)生的興趣徹底激發(fā)起來。
四、加強(qiáng)互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)受到教學(xué)氛圍的影響,而教學(xué)氛圍又和師生互動(dòng)有關(guān)。良好的師生互動(dòng)可以拉近師生關(guān)系,讓學(xué)生和教師打成一片,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較高。因此,在初中語文教學(xué)中,為了提高學(xué)生的興趣,就需要加強(qiáng)互動(dòng)。比如,在教學(xué)《陳涉世家》這篇文言文的時(shí)候,教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行課文朗讀,用自身飽滿的情感帶動(dòng)學(xué)生,在朗讀中和學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感上的交互與共鳴。再比如教學(xué)《范進(jìn)中舉》這篇課文的時(shí)候,如果進(jìn)行角色表演,那么教師也可以參與其中,扮演某個(gè)角色,和學(xué)生一起表演,在表演過程中進(jìn)行互動(dòng)。在教學(xué)中和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng),跟學(xué)生做朋友,這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中語文教學(xué)過程中,教師需要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)。從實(shí)際來講,可以通過角色表演、多媒體、語文游戲和交流互動(dòng)等渠道,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來,讓學(xué)生專注到語文課堂上。
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