初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建探究

曾冬南

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中化學(xué)教學(xué)方式到目前為止已經(jīng)演變得多種多樣了，但萬(wàn)變不離其宗，都是為了能夠讓學(xué)生更加高效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，但現(xiàn)如今仍有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)產(chǎn)生了畏懼，甚至厭惡的現(xiàn)象，因此初中教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，注意學(xué)生的主體地位這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建探究

一、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

就當(dāng)今形勢(shì)來(lái)看，課程改革在不斷深入，課堂教學(xué)的高效性越來(lái)越重要，其中包含了很多的科學(xué)原理和方法需要去探索發(fā)現(xiàn)，高效課堂是教師的追求，也要教師的職責(zé)所在，更是推動(dòng)化學(xué)教學(xué)發(fā)展的一條道路。對(duì)學(xué)習(xí)有足夠濃厚的興趣，才能夠感覺(jué)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，更加主動(dòng)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，就形成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙，教師要注意到學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生善于而且樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)。

教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂開(kāi)始之前，給學(xué)生演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)當(dāng)中奇妙的變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且，化學(xué)是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，初中生對(duì)于化學(xué)是懷有好奇心的，動(dòng)一動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們非常期待的事情，教師要抓住讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并在過(guò)程中幫助改進(jìn)。比如，在講解“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”這一塊內(nèi)容的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手向石蕊試液和澄清石灰水中吹起，這時(shí)候氣氛就變得活躍起來(lái)，學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，而且親身感受到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，這時(shí)教師再進(jìn)行分析歸納，教學(xué)效果一下子得到了提升，提高了課堂

效率。

教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓課堂變得精彩，好的課堂氣氛更加吸引學(xué)生進(jìn)入到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生感情的共鳴。將課堂內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，比如，金剛石可以用來(lái)做玻璃刀，醋能夠讓頭發(fā)更加柔順等，讓學(xué)生能更好地學(xué)以致用，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活更加貼近，學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。

二、對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，注意學(xué)生的主體地位

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在教學(xué)的過(guò)程中，一定要想辦法讓學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。新課改背景下的教學(xué)更加注意學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集相關(guān)資料再進(jìn)行合作交流。初中化學(xué)課本中有很多活動(dòng)與探究的設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下，可以將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，對(duì)于“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及氧氣性質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有很多制取氧氣的方法，可選原料有很多種，當(dāng)利用過(guò)氧化氫進(jìn)行制取的時(shí)候，如果加入過(guò)氧化氫再塞橡皮塞、固定支架制取，這樣最后收集到的氧氣是非常少的，這一問(wèn)題的產(chǎn)生就給了師生共同研究的機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論溝通，最后得出自己認(rèn)為最合理的答案，并將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

在課堂中，教師也要注意時(shí)間分配，精講精練，多給學(xué)生課堂時(shí)間，選講的內(nèi)容既要具有代表性，又要難度適中，顧慮到每個(gè)學(xué)生，同時(shí)設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生在分析題目的過(guò)程中掌握課堂知識(shí)，并能夠舉一反三。在課堂中，教師也要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的主體地位，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行疑難問(wèn)題的解答。比如，在對(duì)于“質(zhì)量守恒定律”這一塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，雖然定義在課本上寫(xiě)得很清楚，但是這對(duì)于學(xué)生而言，能夠理解并不容易，這時(shí)候，教師就可以先讓學(xué)生思考，然后提出自己的觀點(diǎn)和想法，再進(jìn)行驗(yàn)證和梳理。

同時(shí)，教師的課堂語(yǔ)言也要生動(dòng)準(zhǔn)確并具有啟發(fā)性。在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，教師要注意所提問(wèn)的問(wèn)題能夠帶來(lái)的課堂效率，問(wèn)題深淺要適度，要有利于啟發(fā)學(xué)生；問(wèn)題也可以具有生活背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和思路；問(wèn)題還可以具有實(shí)際意義，有利于以后的化學(xué)教學(xué)。問(wèn)題和思路是相關(guān)的，提問(wèn)的時(shí)候也有技巧，比如，“選擇思路”的問(wèn)題是“這是唯一的方法嗎？有別的辦法嗎？”“前瞻思路”的問(wèn)題是“如果這樣，那么結(jié)果是什么樣的呢？”等等。教學(xué)是一項(xiàng)大工程，其中的態(tài)度、情緒等都不可小視。

綜上所述，在現(xiàn)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平，改善他們畏懼化學(xué)和厭惡化學(xué)的現(xiàn)狀，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

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