初中英語閱讀教學(xué)多媒體課件應(yīng)用狀況分析

楊穎惠

摘 要：在政治經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，信息化多媒體教學(xué)模式在我國教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，以計算機應(yīng)用技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)模式成為了現(xiàn)代化教學(xué)體系中的重要部分。多媒體教學(xué)的核心元素多媒體課件也隨著我國教學(xué)的深入改革逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，因此，將多媒體課件有效應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)課堂中成為了現(xiàn)代化英語教學(xué)的趨勢。基于此，研究了我國英語教學(xué)過程中的總體思路、網(wǎng)絡(luò)化時代下英語教學(xué)的要求和模式，分析了初中英語閱讀教學(xué)過程中多媒體課件的應(yīng)用狀況，以期為我國英語教學(xué)的進步和改革提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；多媒體課件；應(yīng)用狀況；分析

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使得我國現(xiàn)代英語的學(xué)習(xí)環(huán)境和知識的構(gòu)建模式發(fā)生了巨大的變化，特別是在現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大環(huán)境下更是如此，這也為我國英語教學(xué)提供了更廣闊的空間。因此，在網(wǎng)絡(luò)化時代之下，將多媒體課件同英語閱讀教學(xué)進行有機集合未嘗不是一次創(chuàng)新性的嘗試。在網(wǎng)絡(luò)時代的幫助和支持下，現(xiàn)代英語的教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的限制，越來越朝著個性化、自主化以及合作化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，多媒體信息技術(shù)是一種技術(shù)手段，能夠?qū)ξ覈⒄Z的教學(xué)思維和方式產(chǎn)生重大的影響。因此，教師一方面應(yīng)該認識到英語教學(xué)應(yīng)該以英語實踐為首要目標(biāo)，另一方面還應(yīng)該在科技的技術(shù)手段的支持下進行改革以及完善，從而達到提高效率和效果的目標(biāo)。

一、多媒體技術(shù)對初中英語閱讀教學(xué)的意義探究

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)徹底地改變了人們的生活。雖然說網(wǎng)絡(luò)新媒體時代的到來在一定程度上對教育領(lǐng)域各項教育活動的開展造成了巨大的沖擊，特別是對英語教學(xué)課堂來說，由于學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，因此極易受到新媒體中不良社會信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的人生觀和價值觀，但是就總體而言，多媒體技術(shù)對于英語教學(xué)來講還是優(yōu)勢大于劣勢。我們應(yīng)該看到多媒體信息技術(shù)讓初中英語教學(xué)發(fā)生了很大的變化，讓傳統(tǒng)的遙不可及的語境得以實現(xiàn)，并且極大地豐富了教學(xué)資源，讓教學(xué)可以跨地域、跨時間，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段。同時網(wǎng)絡(luò)化時代下，多媒體技術(shù)對于英語教學(xué)來講，能夠幫助教師提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、多媒體課件在我國初中英語閱讀教學(xué)過程中的應(yīng)用狀況

通過對以往英語閱讀多媒體課件樣本調(diào)研，并在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和視聽教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)了多媒體課件在我國初中英語閱讀教學(xué)方面還存在著一些問題。首先是關(guān)于技術(shù)方面的問題。媒體素材堆積是我國當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)過程中最為普遍的現(xiàn)象。有些教師在進行PPT教學(xué)課件的制作過程中時普遍存在濫用圖片、動畫、聲音、視頻等媒體素材的情況。如果教師不恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片、動畫、聲音、視頻等媒體素材，將在很大程度上影響學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生將所有的注意力都放在這些圖片、動畫、聲音、視頻上，知識點從學(xué)生的眼中一晃而逝，無法深入地理解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生視覺上的疲勞。

另外，通過將所收集到的PPT課件進行綜合統(tǒng)計分析研究，

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國初中英語閱讀教學(xué)多媒體課件中普遍存在一些由大段文本組成的授課課件。這些文本大多都來自于教學(xué)課本，換而言之，多媒體教學(xué)課件只是單純地將理論知識從書本上搬到了大屏幕上，在很大程度上來說就是課本的翻版。學(xué)生在這種充滿了陳述語句的多媒體課件中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣的熱情，仍然處于被動接受知識、缺少必要的互動溝通與聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對課件的過度依賴，在很大程度上限制了學(xué)生自主思考問題的能力。初中英語教師在授課的過程中應(yīng)該注重課程資源的開發(fā)和整合，借助多媒體課件將課外的資源整合到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠超越課堂，學(xué)到課本以外的知識。充分利用多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)資源，進行數(shù)字化教學(xué)，使用網(wǎng)絡(luò)平臺資源共享，擴大英語教學(xué)資源，及時了解社會新的動態(tài)發(fā)展，而不是剝奪激發(fā)學(xué)生自主思考的能力。

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國初中英語教學(xué)也與時俱進，不斷與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，然而現(xiàn)階段我國多媒體課件在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用仍然存在著不足，需要廣大教師重視和改善。

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