初中物理教學實踐探究

鐘勁松

摘 要：物理是初中階段必須要掌握的一門重要學科，雖然學生和家長都非常重視物理學，但是在學習的道路上仍然感覺困難重重。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，一方面是由物理學科的性質(zhì)決定的，即理論的指導與實踐的體驗；另一方面學生要學會運用多種能力來進行知識的分析與判斷，因此，更需要教師在教學活動中多鉆研、多引導，才能有效提升學生的物理學習能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學方法；實踐探究

物理學是一門與人類生活聯(lián)系較為緊密的學科，只要學生用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中存在許多與物理學相關(guān)的現(xiàn)象與內(nèi)容。物理學強調(diào)實驗的重要性，是一門定量的科學。其研究的內(nèi)容為最簡單運動形式的一般規(guī)律以及如何根據(jù)探究結(jié)果更好地服務于社會和現(xiàn)實生活中。初中物理教師如何根據(jù)學生的現(xiàn)有學習狀況，采取不同的教學策略來更好地開展教學活動是值得每名物理教師深入思考的問題。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，就初中物理教學實踐相關(guān)策略展開闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，注重實驗引導

物理教師應關(guān)注學生基本實驗技能的掌握程度，鼓勵學生將他們的學習重心放在理論內(nèi)容與實驗活動相關(guān)的聯(lián)系與探索等方面，鼓勵他們通過積極的思考與豐富的實驗探究活動，形成真正對自己有價值的物理實驗技能。物理實驗所具有的實際意義，不僅在于使學生獲得正確的實驗結(jié)果，還在于使學生去體驗與感受實驗的操作過程并在這一過程中進行探索與總結(jié)。只有通過自己實際操作，才能對物理學科以及科學實驗有一個較為全面的認識，才能在這一過程中養(yǎng)成嚴謹、認真的實驗習慣，形成科學的情感、態(tài)度與價值觀。教師應結(jié)全教學內(nèi)容，在教學過程中將課堂教學的理論環(huán)節(jié)與實驗內(nèi)容相結(jié)合，將物理實驗活動放在一個正確、合理的位置，并以此為依據(jù)進行恰當?shù)慕M織和引導。例如，在教學與“磁”有關(guān)的內(nèi)容時，大部分學生都了解磁的性質(zhì)，知道磁可以吸引鐵，然而在此基礎(chǔ)上我做了一個小小的變動，我將在課下事先準備好的鐵釘拿出來，邀請學生上臺來表演隔掌吸釘，聽了我的建議之后，講臺下的學生議論紛紛，有些則覺得成功的可能性不大，一些原本對本物理知識不感興趣的學生，聽了我的話之后學生的好奇心和探索欲一下子被激發(fā)了出來，都滿眼疑惑地等待教師的講解，學習的興趣與主動性一下子被調(diào)動了起來，教師也順便地完成了本節(jié)課的教學任務。由此可見，教師應該根據(jù)每一堂課不同的教學內(nèi)容與教學主題，以理論指導為前提確定實驗目的，選擇最佳的實驗教學內(nèi)容和教學方式來進行實驗引導，使演示實驗與課堂教學二者相融合，幫助學生掌握學習內(nèi)容，獲得良好的學習體驗。

二、根據(jù)學生學習現(xiàn)狀，合理運用信息技術(shù)

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學活動中必不可少的輔助教學工具，它對于幫助學生掌握重點知識，提升課堂學習效率都有非常重要的意義。學生作為課堂活動中的學習主體，要想從根本上實現(xiàn)學生物理學習能力的提升，就必須意識到認知過程是一個再創(chuàng)造的過程，要努力在學習活動中為學生創(chuàng)設多多參與的機會，使他們在這一過程中去感受、去理解、去創(chuàng)造。例如，在進行“凸透鏡成像”相關(guān)內(nèi)容的教學活動中，教師請學生給出凸透鏡的焦距，然后借助多媒體技術(shù)中的相關(guān)功能，虛擬模擬出相關(guān)的物理情境，學生在用鼠標拖動“物體”時，計算機就凸透鏡的成像規(guī)律給出了物體的像，學生能夠看到的位置、大小、虛實等數(shù)據(jù)都是正確的，通過這樣的方法有助于學生從感性層面更好地理解物理知識。此外，多媒體技術(shù)的好處還在于可以給學生帶來不同的學習體驗，雖然學生也可以在實驗活動中提升學習效果與學習能力，但是實驗的整個過程對于學生的前提準備、基礎(chǔ)知識的掌握、動手能力等一系列的活動都有很高的要求，簡單地完成一個實驗所起到的效果并不明顯，如果改用多媒體技術(shù)開展教學活動，效果則更佳。在這里需要注意的是，教師在課下應做足功課，并利用信息技術(shù)手段收集與之相關(guān)的資料與內(nèi)容，以此來增強教學活動的實效性。

三、以理論指導為前提，對教學目標進行反思

教學活動的形式以及方法是多樣的，教師想要獲得理想的教學效果，就需要在教學大綱的指導下，全面落實教學目標。首先，對于物理教科書中涉及的基礎(chǔ)知識要講透徹、講明白，學生在初中階段才開始接觸物理學科，只要認真學習、夯實基礎(chǔ)，就可以在最初階段打下好的基本功，正所謂“好的開始是成功的一半”，因此教師如何通過科學、系統(tǒng)化的學習獲得所需知識，教師應采取怎樣的教學方式培養(yǎng)學生的觀察能力與物理思維意識等，都值得教師下工夫去思考。此外，要把握好重難點知識的教學比重。每一堂課都有一些教學活動中的難點，整個課堂活動過程一般也是圍繞這些重、難點知識展開的，因此，教師應將相關(guān)內(nèi)容的教學步驟以及滲透路徑梳理清，并根據(jù)學生的學習反應及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)以及教學思路，將知識清晰流暢地傳授給學生。

廣大初中物理教師應不斷探索、勇于實踐，找到更多好的方法應用于教學課堂上，切實提升學生的物理學習效率，帶給學生不一樣的學習體驗。

參考文獻：

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