拓展延伸課外閱讀，滲透心理健康教育

孔慶年 陳明珠

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教師更加注重孩子們的心理問(wèn)題，從心理這個(gè)角度出發(fā)，重視學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，解決他們的心理障礙。對(duì)于初中階段的學(xué)生，他們的人生觀與價(jià)值觀尚未形成，在學(xué)習(xí)生活上難免遇到很多問(wèn)題，所以要關(guān)注他們的心理問(wèn)題。就農(nóng)村寄宿生的心理健康教育進(jìn)行探究，通過(guò)分析這些學(xué)生的心理狀況，合理運(yùn)用課外訓(xùn)練減少他們的不良情緒。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；課外閱讀；心理健康教育

農(nóng)村寄宿生由于各種原因被寄宿，他們的心理也隨之產(chǎn)生各種問(wèn)題。從他們的年齡進(jìn)行分析，他們大都處于十三歲左右的階段，尚未形成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣，長(zhǎng)期的寄宿生活也會(huì)給他們的心理帶來(lái)很大的影響。教師要抓住這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特征，并加以指導(dǎo)，通過(guò)制定恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀任務(wù)，可以幫他們緩解生活和學(xué)習(xí)壓力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

一、農(nóng)村寄宿生心理問(wèn)題分析

首先，大多數(shù)農(nóng)村寄宿生缺乏與父母的交流。而父母也沒(méi)有盡到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，保證他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的義務(wù)，導(dǎo)致孩子們的成長(zhǎng)少了父母的參與。大多父母都在外地打工，認(rèn)為解決孩子們的溫飽問(wèn)題，在生活上，多給孩子一些零花錢，讓他們正常學(xué)習(xí)就是對(duì)他們的負(fù)責(zé)，他們并沒(méi)有關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，導(dǎo)致孩子們壓抑的情感也越來(lái)越多，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子們就產(chǎn)生了很多心理問(wèn)題。

其次，老師沒(méi)有重視對(duì)孩子們進(jìn)行心理健康教育，沒(méi)有關(guān)注孩子們的心理問(wèn)題，導(dǎo)致孩子們遇到的矛盾沒(méi)有及時(shí)解決。還有部分教師在接收到學(xué)生反饋給他們的心理問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，只是草草地解決。整個(gè)學(xué)校也把教師的工作重心放到了提高孩子們的成績(jī)上，在安排工作的過(guò)程中，忽視了心理健康教育對(duì)這個(gè)年齡段的孩子的心理的影響。

最后，這個(gè)年齡段的孩子們依賴性比較強(qiáng)，也比較敏感。孩子們的好奇心也比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上，也要爭(zhēng)第一，對(duì)于一些好勝心比較強(qiáng)的孩子，一旦沒(méi)有取得滿意的成績(jī)，就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫敗感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。還有部分學(xué)生沒(méi)有正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，一旦某個(gè)學(xué)生超越了他，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒的心理，不利于他們的學(xué)習(xí)與生活。

二、通過(guò)拓展延伸課外閱讀滲透心理健康教育的具體措施

首先，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體。在課堂閱讀活動(dòng)中，選擇一些具有教育性意義的文章。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，盡量讓他們閱讀一些敘事或者寓言類的文章。比如，在《狼牙山五壯士》這個(gè)課文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生思考他們?yōu)槭裁匆?；愛?guó)情懷的具體表現(xiàn)；自己對(duì)于愛國(guó)的認(rèn)識(shí)等，讓他們從內(nèi)心深處愛國(guó)。另外，還要將課文內(nèi)容延伸到課外，教師可以列舉一些熱點(diǎn)事件讓學(xué)生探討，比如，讓座的問(wèn)題，當(dāng)今時(shí)代，很多人利用道德綁架要求別人讓座，可以就這個(gè)話題展開論述，教師總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀。

其次，課外閱讀要注重給學(xué)生留充足的思考時(shí)間。由于課外閱讀的題材比較廣泛，教師要根據(jù)他們這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。比如，《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。讓他們從內(nèi)心深處有責(zé)任感，鍛煉他們的自主自力等。另外，教師還應(yīng)該通過(guò)課間活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生活動(dòng)，以小組的形式競(jìng)賽，讓他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們培養(yǎng)深厚的友誼，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助，提高他們的人際交往能力。

再次，教師要與家長(zhǎng)積極溝通，讓他們了解到孩子的心理狀況。教師與家長(zhǎng)雙方與孩子都要進(jìn)行溝通，了解孩子的真實(shí)需求，解決他們內(nèi)心的矛盾。家長(zhǎng)也要多給孩子打電話交流，了解近段時(shí)間孩子們的學(xué)習(xí)情況，以及生活中的困擾，并及時(shí)開導(dǎo)他們，讓他們走出陰影。要善于鼓勵(lì)孩子，傾聽他們的聲音，如果一遇到事就責(zé)怪他們，不僅不能解決他們內(nèi)心的困擾，還增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

然后，學(xué)校要為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，學(xué)校的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理有很大的影響，一個(gè)充滿文化氛圍的學(xué)校能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另外，學(xué)校要把心理健康教育重視起來(lái)，并將其列入教師的評(píng)教內(nèi)容中，讓教師也重視這項(xiàng)工作，要有責(zé)任心，對(duì)孩子有足夠的耐心，更新教育理念，一切以孩子的成長(zhǎng)為主，幫助他們改正不良的心理習(xí)慣。

最后。學(xué)生要養(yǎng)成尊重他人的品質(zhì)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，比如，在閱讀過(guò)程中，要善于總結(jié)人物性格，以及我們從他們身上應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)，思考自己在生活中沒(méi)有做好的地方，并完善自我。比如，在閱讀一些節(jié)約用水之類的文章時(shí)，思考自身是否有浪費(fèi)的習(xí)慣，反思自己以后的行為，在遇到“長(zhǎng)流水”的情況時(shí)，自己要及時(shí)關(guān)水龍頭。在閱讀一些禮儀性的文章時(shí)，思考自己的言行是否得體，在什么場(chǎng)合應(yīng)該注重什么問(wèn)題，比如，在公眾場(chǎng)合不宜大聲喧嘩，這也是基本常識(shí)。在閱讀過(guò)程中，將人物套到自己身上，思考如何完善自己的人格。

由于農(nóng)村寄宿生寄宿的原因有很多，教師在教學(xué)過(guò)程中，要格外關(guān)注寄宿生的心理問(wèn)題，并及時(shí)與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)雙方的努力共同解決問(wèn)題。教師在組織他們進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，不僅要根據(jù)他們的個(gè)人能力安排，而且還要重視他們的心理健康，深入他們的學(xué)習(xí)生活中，多與他們溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡傳雙，於榮.農(nóng)村寄宿制小學(xué)影響學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代青年研究，2016.

[2]陳家麟.學(xué)校心理健康教育原理與操作[M].北京教育科學(xué)出版社，2016-06.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《對(duì)農(nóng)村寄宿學(xué)生開展課外閱讀與心理健康教育有效銜接的策略研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3061。