視聽結(jié)合，多元呈現(xiàn)的小學(xué)音樂課堂

徐燕妮

摘 要：音樂課堂是素質(zhì)教育的主陣地，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該深受學(xué)生喜歡，多媒體技術(shù)的融入，可以激活音樂課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入音樂學(xué)習(xí)之中。闡述了通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與，積極思考小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效整合策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；有效整合

一、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以更好地呈現(xiàn)文字、圖片、聲音、視頻等元素，可以帶給學(xué)生多重感官刺激，讓知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是五彩繽紛的世界，音樂教學(xué)也就打破了單純依靠聽覺感受的束縛，引發(fā)學(xué)生去想象和體驗(yàn)，可以通過感知畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界，促使小學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地保持在音樂學(xué)習(xí)過程中，享受輕視愉悅的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.生成高效音樂教學(xué)局面

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)大多依靠教師范唱、學(xué)生跟唱的方式進(jìn)行，這不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。多媒體技術(shù)的融入，可以使得音樂教學(xué)模式更新鮮，可以節(jié)約課堂時(shí)間，真實(shí)再現(xiàn)各種音樂場(chǎng)景，通過多媒體技術(shù)強(qiáng)化情境教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂的魅力，從而使課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

3.培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣

以往小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一、形式乏味，無法帶領(lǐng)學(xué)生置身在一個(gè)純凈的音樂世界之中，給學(xué)生以美的享受，多媒體技術(shù)的融入，可以化聽覺為視覺、變枯燥為生動(dòng)，讓音樂具有畫面感和情境性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效整合策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生享受音樂帶來的心靈震撼。多媒體技術(shù)利用影音、圖像等元素為小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)提供了多樣化、多維化的教學(xué)空間，使音樂課的教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)和改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)《螢火蟲》歌曲時(shí)，教師可通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種逼真的教學(xué)情境，先呈現(xiàn)一組螢火蟲的畫面，讓學(xué)生了解螢火蟲的樣子，然后再播放一小段螢火蟲夜晚紛飛的視頻，這時(shí)所有學(xué)生都會(huì)置身“夜晚”之中，感受那無數(shù)美妙的星星點(diǎn)點(diǎn)，如此學(xué)習(xí)使得整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終關(guān)注歌曲學(xué)習(xí)，同時(shí)在多媒體影音效果之下，體味歌曲的節(jié)奏、旋律和無限美感。

2.活躍課堂氛圍，迎合學(xué)生喜好

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以呈現(xiàn)更多的知識(shí)信息，用新穎醒目的文字、優(yōu)美精彩的畫面、動(dòng)態(tài)的視頻、悅耳動(dòng)聽的音樂，激活小學(xué)音樂教學(xué)課堂，促使學(xué)生在沒有束縛的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)音樂作品。

如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，教師應(yīng)在課前做好充分的備課，通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些精美的茉莉花圖片，然后再搜集關(guān)于《茉莉花》的一些大型演出場(chǎng)景，再配以文字?jǐn)⑹?。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)“茉莉花”賞析導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗的茉莉花，讓學(xué)生如癡如醉，感受到茉莉花的獨(dú)特魅力。教學(xué)氛圍更活躍了，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的激情，取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

在小學(xué)音樂課堂上，如何吸引學(xué)生注意，促使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)之中，已經(jīng)成為音樂教師普遍困惑的問題。多媒體技術(shù)的融入，使得音樂教學(xué)內(nèi)容無限豐富，使得孩子們看到了更加豐富多彩的生活，聽到了更加美妙動(dòng)人的音樂，在這種視聽結(jié)合的教學(xué)模式下，孩子們可以接觸到更多有趣的事物，那么音樂教學(xué)內(nèi)容也就與生活有機(jī)地融為一體，大大加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解。

又如，在學(xué)習(xí)《春天來了》時(shí)，可通過多媒體手段，呈現(xiàn)出春天鳥語花香、風(fēng)和日麗、山清水秀的美好畫面，讓學(xué)生仿佛置身其中，然后運(yùn)用動(dòng)態(tài)效果，讓靜態(tài)的桃子、燕子等事物活起來，讓它們來歡快地歌唱“春天來了”，如此一來，學(xué)生便會(huì)更深刻地掌握歌曲歡快的節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)歌詞的意境，體悟作者的情感，從而豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的視野更加開闊，鍛煉了思維，也增強(qiáng)了審美能力。

4.促使藝術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生參與

德國(guó)音樂教育家奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！币魳方虒W(xué)不能忽視小學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)該充分激活學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生享受和創(chuàng)造美。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以使教學(xué)過程更加高效、教學(xué)手段更加新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)過程中。

如，在學(xué)習(xí)《彼得與狼》時(shí)，教師可先播放《貓和老鼠》，然后播放七件樂器演奏的音樂，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同演奏樂器所表現(xiàn)的音樂形象，在熟悉音樂之后，將學(xué)生分成每七人一組，分別扮演鴨子、小鳥、小貓、爺爺、大灰狼、彼得角色以及槍聲，運(yùn)用表演道具，發(fā)散思維創(chuàng)造性地表演。

總之，小學(xué)生喜歡形象的事物，越是新穎生動(dòng)，越能夠吸引他們的注意力，積極地投入學(xué)習(xí)之中。多媒體技術(shù)作為嶄新的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)音樂教學(xué)的有效整合，可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促使音樂以更加多彩的方式呈現(xiàn)，讓音樂教學(xué)更加高效，帶給學(xué)生以美的享受，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝嘉幸.音樂教育與教學(xué)法[M].高等教育出版社，2006.

[2]張秀芹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的有效運(yùn)用[J].音樂時(shí)空，2014（8）.

[3]朱海霞.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)大眾，2016（6）.

編輯 李琴芳