“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

盧申輝

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)”越來(lái)越受到關(guān)注，特別是教育行業(yè)中，也在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生改變。在這種形勢(shì)下，其給小學(xué)語(yǔ)文也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)?；诖?，對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)的挑戰(zhàn)進(jìn)行探討和分析，并提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)語(yǔ)文；挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)策略

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使得我國(guó)教學(xué)資源得到進(jìn)一步充實(shí)和豐富，同時(shí)也使得人們?cè)谥R(shí)的獲取上更加便利。在這種環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”在給教育資源帶來(lái)較大幫助的同時(shí)，還存在一定的問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者解決。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.互聯(lián)網(wǎng)信息存在真假難辨的現(xiàn)象

在信息時(shí)代，學(xué)生在獲取知識(shí)上不僅僅是通過(guò)學(xué)校和家庭，還學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡較小，且在社會(huì)閱歷上比較缺乏，因而學(xué)生在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過(guò)于盲目相信該信息的情況，進(jìn)而嚴(yán)重缺乏對(duì)信息的判斷能力。這種現(xiàn)象，在嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)工具開(kāi)始出現(xiàn)，比如，平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等，廣泛應(yīng)用在小學(xué)生學(xué)習(xí)中。對(duì)于這種現(xiàn)象，長(zhǎng)期下去，會(huì)在一定程度上使得學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)工具產(chǎn)生依賴性，具體來(lái)說(shuō)，就是在實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生只要遇到問(wèn)題，就會(huì)直接利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行解決，進(jìn)而影響學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的自主性。

3.傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的沖擊

自從“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)，已經(jīng)使得原先的教學(xué)模式發(fā)生變化，進(jìn)而造成傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的沖擊。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上更喜歡網(wǎng)絡(luò)課程。之所以如此受到小學(xué)生喜歡，主要是因?yàn)檫@種教學(xué)方式不僅在內(nèi)容上比較輕松，且還具有豐富的形式。但是在實(shí)際中，網(wǎng)絡(luò)課程在發(fā)展上還不夠健全，因而其還不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。

二、關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要相關(guān)教育工作者結(jié)合實(shí)際情況來(lái)采取相應(yīng)的對(duì)策。

1.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的影響下，作為教師，在實(shí)際課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在此過(guò)程中學(xué)會(huì)如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息中的真?zhèn)?，進(jìn)而能夠在明辨是非的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.進(jìn)一步豐富語(yǔ)文教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過(guò)去傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師所使用的課堂教學(xué)模式比較單一，因而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程中很容易感受到教學(xué)的枯燥性。而在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，多數(shù)學(xué)生更加偏愛(ài)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)方式，從而忽視在課堂中的學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況，如果不盡快解決，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)上的學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，則必須要注重對(duì)教學(xué)方法的使用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在給學(xué)生講解《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章時(shí)，其就可以采用各種形式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如，微課形式。對(duì)于這種教學(xué)方式，需要教師在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生借助微課來(lái)觀看相關(guān)的視頻。這樣做能夠使得學(xué)生更好地了解所學(xué)的主要內(nèi)容。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生去理解廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象時(shí)，教師就可以使用小組合作的方式，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)小組討論，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在此過(guò)程中，還要能夠?qū)@兩個(gè)人物的形象進(jìn)行相關(guān)的歸納和總結(jié)。在完成這篇課文后，教師還能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用角色扮演的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行話劇表演。通過(guò)這幾種方式，不僅使得語(yǔ)文教學(xué)更加豐富，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.利用家校合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，學(xué)校限制學(xué)生應(yīng)用手機(jī)或平板等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在家中，學(xué)生就開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)完成作業(yè)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)就需要承擔(dān)起監(jiān)督的責(zé)任。比如，學(xué)生在完成教師所布置的家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)必須要限制學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的使用，以便能夠更好地提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。而在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)則可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，這樣能夠幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

綜合上述，在當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)教育工作帶來(lái)了一定的影響，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，其要想更好地保障課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，首先就要能夠充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并采取相關(guān)的對(duì)策。對(duì)于如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師則可按照上述方式進(jìn)行，既要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，又要樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及進(jìn)一步豐富語(yǔ)文教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。通過(guò)這幾種方式，能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

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編輯 李琴芳