讓語文課堂教學(xué)“活”起來

楊戈

摘 要：隨著新課程改革的深化，對于語文課堂教學(xué)方式開展了一系列改革，力求更好地教會學(xué)生。在語文課上，讓課堂教學(xué)“活”起來，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的習(xí)慣，這不僅能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的心理與思維全方位發(fā)展。主要通過說明現(xiàn)在語文課堂教學(xué)存在的局限性，以此分析讓語文課堂“活”起來的方法策略。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教育教學(xué)；方法策略

一、語文課堂教學(xué)存在的局限性

隨著課程改革的逐漸深化，我國在語文課堂教學(xué)中取得了明顯的成就。語文課堂教學(xué)的有效性開展對于學(xué)生的成長而言至關(guān)重要。但不得不說的是，現(xiàn)在的語文課堂存在著一定的局限性：首先是教師教育教學(xué)的方法過于單一，無法在真正意義上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情；其次是語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生沒有真正地解放自己的思想和天性，發(fā)揮自身充沛的精力去學(xué)習(xí)。這些問題只是現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中存在的一部分。這些問題影響著如何更快更好地開展語文課堂教學(xué)，那么如何才能解決這些問題，從而促使語文課堂“活”起來呢？

二、如何讓語文課堂“活”起來

打一個比喻，如果將語文課堂比喻成水，那么學(xué)生就是水中的魚兒，魚兒能夠在水中好好地成長最基礎(chǔ)也是最重要的一點就是水必須是“活水”，所以為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，語文課堂就必須像水一樣“活”起來，為此，我提出以下幾點方法策略：

1.興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)建課堂情境讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。老話說得好“興趣是開啟成功之門的密鑰”，要想實現(xiàn)教學(xué)的精彩，促進(jìn)課堂“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是基礎(chǔ)，那么問題來了，如何才能激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？由于小學(xué)高年級學(xué)生正處于懵懂的年齡，他們對生活更加關(guān)注，因此教師在教學(xué)方法上可以將生活遷移到課堂，通過在課堂上創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在更加貼合自己的生活情景中學(xué)習(xí)，能夠在提升興趣和成績上起到事半功倍的效果。

2.課堂氛圍要好，要營造一個和諧、友愛、平等的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，實現(xiàn)課堂的有效性，使其“活起來”。自古以來，“尊師重教”就是我國的良好美德，但隨著應(yīng)試教育的影響，越來越多的學(xué)生對教師所表現(xiàn)出來的卻是“畏師”，總是害怕教師或是害怕教師上課，遇到不會的問題也不敢向教師提問，這樣不僅會導(dǎo)致不會的問題的惡性堆積，還會導(dǎo)致學(xué)生對語文課程的消極倦怠。因此為了讓語文課堂教學(xué)“活”起來，構(gòu)建、營造一個和諧、友愛、平等的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，是很有必要的。在上課的時候，教師可以將笑容時時掛在臉上，在面對學(xué)生不會的問題時，教師要多加鼓勵，可以說“你很棒，繼續(xù)努力哦”“這個問題回答得應(yīng)經(jīng)很好了，你還能再補(bǔ)充得更完整么？”等等，教師通過這些言語上的鼓勵，不僅能夠讓學(xué)生放松地上課，還能更好地構(gòu)建師生關(guān)系，從而讓學(xué)生在課堂上更加活躍。

3.探究性的學(xué)習(xí)不能少，教師通過設(shè)計一些探究性的問題，讓學(xué)生擁有解決問題的積極性，從而能夠讓學(xué)生的思維、情緒都活躍起來。在語文課上，用探究性學(xué)習(xí)替換古板的說教、單一的傳授知識，能夠在“活化”課堂教學(xué)上起到事半功倍的作用。例如在講授人物肖像的寫作時，教師可以利用多媒體播放從事不同職業(yè)的人物的照片，讓同學(xué)們觀看后分組描寫其中一個人物的外貌特征，然后彼此交換，進(jìn)行作文評價。這使學(xué)生在寫的時候就會在組內(nèi)討論研究，如何才能更好地描寫出該人物的外貌特征等等，在小組評判完成后，教師再讓大家說說自己的體會，以此吸收別人在寫作上的閃光點。通過這樣的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在討論與探索的過程中，解放自身的思維方式，在潛移默化中促進(jìn)語文課堂教學(xué)“活”起來。

4.翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓學(xué)生站上三尺講臺，感受傳授知識的幸福感。隨著新課改的深化，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了改變，教師可以在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將自身的學(xué)習(xí)成果展示給大家。學(xué)生可以站在講臺上成為“教師”，為班級同學(xué)答疑解惑，這樣的改變，能夠極大地提高學(xué)生對課堂的參與度，促進(jìn)學(xué)生積極地上課。通過改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓學(xué)生扮演教師的角色，不僅能夠讓其體會到教師的不易，還能感受傳授知識的幸福感，最重要的一點就是能夠在“活化”語文課堂的教學(xué)上起到更大的作用。

通過上面的說明，可見讓語文課堂教學(xué)“活”起來不是一蹴而就的，其中雖然存在一些問題，但我始終堅信，經(jīng)過廣大教育人員的不懈努力，終將會解決存在的問題，提高語文課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴