生命教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)思考

辛莎莎

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革和深入，教學(xué)成果早已不是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。每個人都是獨立的存在，每個人的生命都是精彩絕倫的，而生命和教育是密不可分的，如何把生命的教育理念融合到教學(xué)當(dāng)中是現(xiàn)今教師關(guān)注的主要問題。把生命教育理念的教學(xué)方式更好融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生的語言水平和文字功底，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，樹立正確的世界觀和價值觀。生命教育理念下小學(xué)語文教學(xué)深入思考和探究小學(xué)語文教學(xué)所采取的措施，從而更好地為小學(xué)教育事業(yè)和學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：生命教育；小學(xué)語文；教育方式；采取措施

我國小學(xué)教育理念一直是老師對學(xué)生的“灌輸式”教學(xué)，教師在小學(xué)語文課堂上一直缺乏提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，沒有讓學(xué)生深入了解語文知識的作用和理念，而是把學(xué)生作為只會學(xué)習(xí)的工具，而這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)沒有動力和應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會不到語文所帶來的文化精神和深遠影響。因此隨著生命教育教學(xué)理念的不斷推廣和應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)變得更加真實、有效和自然，充分讓學(xué)生意識到生命的重要性和可貴性，從而能夠正確對待生命，珍惜生命，積極樂觀地學(xué)習(xí)和生活。

一、生命教育理念對小學(xué)語文教學(xué)的影響

1.增強對生命教育理念的重視，有利于培養(yǎng)積極健康的人格

小學(xué)正是人成長過程中心理素質(zhì)、人格興趣以及精神狀態(tài)發(fā)展的重要形成時期，在小學(xué)時期學(xué)生極其容易受外界影響，對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極和抵觸情緒，一般學(xué)生在學(xué)習(xí)時期遇到來自家庭、社會以及學(xué)習(xí)上的壓力，迫使小學(xué)生的精神狀態(tài)高度集中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理素質(zhì)都造成不良影響。因此，教師在教學(xué)過程中不要給學(xué)生太大壓力，要積極營造快樂向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，與此同時，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以與生命教育相融合，以研究課本知識作為主要核心，正確培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生活、重視生命、認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐步引導(dǎo)學(xué)生以積極向上、開朗熱情的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)和生活，增強小學(xué)生在生活中與人交往合作的能力，重視小學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2.重視生命教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自身的發(fā)展

生命教育理念就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中正確認識生命和理解生命的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對生命的體驗和理解。體驗生命的意義和價值是用情感傳達的，教師在教學(xué)過程中可以把生命教育理念轉(zhuǎn)化為情感教育。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)魯教版《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，主要就是在講述學(xué)習(xí)雷鋒叔叔無私奉獻、樂于助人的精神，從情感角度對學(xué)生進行生命和道德教育。

3.針對不同學(xué)生的狀況，采取個性化教學(xué)

語文知識有著悠久的內(nèi)涵底蘊和豐富的情感寄托，語文學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生對語文知識的掌握和理解各有不同。因此，在語文教學(xué)中，教師要針對不同學(xué)生的狀況，充分發(fā)揮學(xué)生對語文知識的想象力和表現(xiàn)能力，從而充分展示學(xué)生的優(yōu)點和個性化發(fā)展。教師在實施個性化教學(xué)的過程中，可以針對學(xué)生的實際狀況采取不同的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)興趣，使每個人充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生之間可以相互借鑒并學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，不斷提升學(xué)生的語文知識儲存量和語文素養(yǎng)。

二、生命理念教育下對小學(xué)語文教育采取的措施

1.在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)時期的孩子正是玩耍和調(diào)皮的年齡，通常沒有自我約束能力和主動學(xué)習(xí)的意識。提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師要在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)生闡明自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生充分理解自主學(xué)習(xí)所帶來的好處。這就需要教師在語文教學(xué)過程中，為學(xué)生營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先喜歡上語文課，進而增加對語文知識的渴望程度，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地喜歡上語文這一科目，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中體會語文知識的魄力和魅力所在。最后，開展學(xué)習(xí)探討活動，在學(xué)習(xí)中吸取優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點和積極觀點，更好地掌握語文知識，體會生命教育的真正意義。

2.實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合

當(dāng)今，需要學(xué)生掌握更多扎實的知識，從而跟上時代進步和社會的發(fā)展，這不但需要教師諄諄教導(dǎo)，而且更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，達到對語文知識掌握的目標。例如：在魯教版《泉水》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文反復(fù)閱讀和理解，自主把課文的主題和中心思想找出來，長此以往，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合。

3.尊重學(xué)生自主的觀點

在日常的語文課堂中，每個學(xué)生對語文知識的掌握和理解是有所不同的，甚至可以說相差甚大，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，針對學(xué)生采取不同的態(tài)度和措施，在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使其充分發(fā)揮想象，鼓勵學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)語文知識，使學(xué)生更自信地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的想法，使小學(xué)語文教學(xué)更有意義。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分考慮和尊重學(xué)生的觀點，使其充分發(fā)揮想象力、對語文知識的思維能力以及全面思考的能力，在語文學(xué)習(xí)中感受生命的美好和價值。

三、對生命教育理念的思考

語文教學(xué)中想要把生命教育理念更好地融合進來，首先要從教師做起，在語文教學(xué)過程中，從自身做起，重視每個學(xué)生的發(fā)展狀況，樹立正確的生命意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中融入以人為本的教學(xué)精神，尊重學(xué)生的觀點，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中要注重學(xué)生的心理變化和知識積累，逐步理解學(xué)生的肢體和內(nèi)心語言。最后，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的情感，使學(xué)生在小學(xué)時期就樹立對生命的正確認識和思考。

生命教育理念下小學(xué)語文教學(xué)對現(xiàn)今小學(xué)語文教育和小學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有利和奏效的，能使小學(xué)生的思維、意識和綜合素質(zhì)都有所提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)有效利用生命教育理念的方式，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的信心和熱情，讓學(xué)生思考生命的意義，收獲語文知識，收獲生命的感悟，在收獲學(xué)習(xí)過程中不斷的成長。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式，不能局限于一種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生不同時期的發(fā)展需求，運用不同的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對生命的認知程度，使語文的教育作用得到最大限度發(fā)揮。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟