農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育淺析

徐輝 全克瓊

摘 要：為使小學(xué)生身心健康全面發(fā)展，就必須從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)時代要求，創(chuàng)新教育方式，全面貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；心理健康；教育

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生大部分屬于留守兒童，缺乏父母的教育和關(guān)愛，很多學(xué)生心理得不到健康發(fā)展，這些帶著心理問題的學(xué)生進(jìn)入社會就會帶來較大社會問題。所以，心理健康教育迫在眉睫，必須從娃娃抓起。自2013年春開始，我校開設(shè)了小學(xué)生心理健康教育課，小學(xué)生的心理健康教育被正式納入課表。因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，離不開心理健康教育。學(xué)生在社會上、學(xué)校中和家庭里所發(fā)生的問題，很多都是因?yàn)樾睦斫】到逃坏轿欢纬傻?。怎樣才能使農(nóng)村小學(xué)生形成健康的心理呢？首先要剖析學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，然后找準(zhǔn)原因，創(chuàng)新教育模式，對癥下藥，才會收到事半功倍的效果。

一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康的主要問題

1.人格問題。由于種種原因，一部分學(xué)生多愁善感，害羞，自卑，而另一部分則粗心大意，桀驁不羈，情緒不穩(wěn)定。

2.學(xué)習(xí)方面的問題。價值觀錯位，受讀書無用論的影響，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏計劃性，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，考試焦慮，競爭意識不強(qiáng)，厭惡學(xué)習(xí)，逃學(xué)、曠課。

3.學(xué)校教育的問題。一是重教學(xué)成績、輕特長發(fā)展；重校內(nèi)活動、輕社會實(shí)踐；重優(yōu)秀學(xué)生、輕弱勢學(xué)生；重解決問題、輕發(fā)現(xiàn)問題。二是學(xué)校、教師的教育理念還不科學(xué)，制度管理多，以情感人少；只注重批評處罰，忽視了思想轉(zhuǎn)化工作。這些做法都不利于解決學(xué)生心理健康的問題。

4.家庭問題。一是有些家長過分溺愛孩子，學(xué)生驕氣十足，這樣的孩子必然會形成傲慢、自私、唯我獨(dú)尊等不良心理；二是有些家長對孩子出現(xiàn)的問題，總是過分訓(xùn)斥或貶低，這樣的教育方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑、消極等不良心理；三是留守兒童缺少父母之愛和應(yīng)有的教育，內(nèi)向、膽小怕事。

5.社會與道德問題。社會環(huán)境存在著許多不利于少年兒童成長的因素。如封建愚昧思想、自由化思想、低級趣味文化等現(xiàn)象，無時不在侵襲著小學(xué)生美好、純潔的心靈，因此導(dǎo)致一些學(xué)生說謊，不懂禮貌，小偷小摸，吸煙、喝酒、打架，欺負(fù)弱者。

二、解決農(nóng)村小學(xué)生心理健康問題的策略

農(nóng)村小學(xué)生心理健康問題存在的原因是多方面的，有家庭因素，也有學(xué)校因素；有社會因素，也有學(xué)生自身的因素。對于學(xué)校而言，重視和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)前的重要任務(wù)。

1.建立學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓心理健康教育進(jìn)入課堂。建立學(xué)校心理輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長、教導(dǎo)主任、班主任及全體教師都要參與到心理健康教育中來，既要開設(shè)專門的心理健康教育課，又要滲透于學(xué)科教學(xué)中，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的師資培訓(xùn)，動員廣大教師積極參與。

3.開設(shè)心理健康咨詢室，對心理有問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我校由分管政教、安全的王老師來專門負(fù)責(zé)。針對部分學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，也可以預(yù)約學(xué)生進(jìn)行面對面的個別輔導(dǎo)。

4.充分發(fā)揮班主任心理健康的教育作用。班主任是心理健康教育工作的重要組織者。班主任工作的滲透也是心理健康教育的一個重要途徑。

5.利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，定期組織學(xué)生觀看有關(guān)心理健康教育專題片，開設(shè)心理健康教育知識講座，利用墻報或者宣傳欄開設(shè)《學(xué)校與家庭》的活動，使學(xué)校和家長之間搭起橋梁，使學(xué)生的心理健康教育向良性方向發(fā)展。

6.重視心理環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)愉快的生活環(huán)境。一是校園環(huán)境建設(shè)。優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，使人心曠神怡，積極向上。因此，學(xué)校要加大投入，抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，盡可能體現(xiàn)“勤奮、向上、明亮、美麗”的風(fēng)貌。二是校園文化建設(shè)。學(xué)校要以弘揚(yáng)民族精神和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)為切入口，通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。三是學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好發(fā)展。

7.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，營造健康、和諧的育人大環(huán)境。學(xué)校教育是開展學(xué)生心理健康教育工作的主體，但是，離不開家長的密切協(xié)助和社會大環(huán)境的支持與配合。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動與社會教育相結(jié)合，如邀請德高望重的“五老”（老英雄、老干部、老教師、老模范）到學(xué)校為學(xué)生上課，與學(xué)生談心等，為學(xué)生心理健康教育工作營造一個健康、和諧的育人環(huán)境。

總之，為使小學(xué)生健康全面地發(fā)展，就必須從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)時代要求，創(chuàng)新教育方式，全面貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，有針對性地普及心理健康知識，加強(qiáng)心理健康教育，解決實(shí)際問題，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)生心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

趙探.淺析農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育[J].考試周刊，2014（31）：176.

編輯 孫玲娟