“敬業(yè)”愛崗 助力“創(chuàng)文”

“創(chuàng)文”在路上，這是我市市委在爭做全國文明城市的新舉措。一系列喜人的變化讓我們每天都在感受“創(chuàng)文”帶來的幸福感。從地上撿起一張紙就是文明的開始，一句再樸實不過的話語，潛移默化，愛護環(huán)境就是愛護自己的家園。身為一名教育工作者，我看到周圍整潔的環(huán)境，心情相當愉悅。校園里，到處朝氣蓬勃，鳥語花香。

黨的十八大提出培育和踐行社會主義核心價值觀，那些銘記于心的24字核心價值觀，是我應該也是必須跟著黨一步一步去實現(xiàn)的。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，我暫且只能膚淺理解為：有國才有家，有了強大的國家才知道自己的根源在哪，扎根在哪；在教育工作中，愛崗敬業(yè)，時時刻刻嚴格要求自己，誠實守信，待人友善，也要愛生如子，走近學生的內(nèi)心深處。

從教數(shù)年，有勞累也有心酸，有快樂更有欣慰。有人說，教書是一場修行，一條通往大智大慧的漫長求索之路。踏上教學生涯，我深刻意識到，我的肩上背著所有學生的夢與想，我不僅僅是傳道授業(yè)解惑的師長，我還是學生的生活摯友，讓他們過上有尊嚴、有質(zhì)量的生活。在重復的日子中，云淡風輕，有遠方也有詩。平淡如水的教書生涯，無需羨慕世界那么大可以出去走走的坦蕩，卻不斷努力去成全更多人孜孜追求的夢。我堅信，多年之后可以有碩果累累、桃李芳香的驚喜，此時播撒一方沃田，靜靜守候花開。

有人說，生活就像一首歌，承載著我們的幸福和快樂。在我的歌聲里，我領(lǐng)悟到成為一名班主任，我和學生的相遇相知是冥冥之中修來的福分，是緣分，是天意。是啊，學生就如人生行程中的匆匆過客，為誰辛苦為誰甜，他們用最美好、最活潑、最燦爛，當然也是最叛逆的青春陪著你。每個人都走過花季雨季，誰都不例外。能夠作為高中階段學生的班主任，這是相當幸運的一件事。今年十八，明年還是十八，永遠年輕。為了與班里孩子們愉快溝通，我可以花時間接觸他們喜歡的、感興趣的事情，比如最潮網(wǎng)絡(luò)用語、最新音樂電視劇，甚至新款的手游等等，投身到自己管理的班級，走近學生的生活，提供力所能及的幫助，并一起解決困難，雖然這么“多管閑事”有點累，但更多的是滿足。

成為“愛管閑事”的班主任其實也不用太累。這不禁讓我想起印象最深的一次經(jīng)歷，那一年秋季開學不久，學生向我反映，小×在宿舍里很少跟人說話，還跟他的同桌說他想輟學，情緒有點不對勁。其實我也在關(guān)注他——他這段時間多次請病假回宿舍。即使他不請假，上課也經(jīng)常以身體不適為由而打瞌睡。我?guī)状畏艑W后找他談心，他總是以身體不舒服推脫離開。

我找了兩節(jié)早讀課，請小×到辦公室聊天。我先關(guān)心他的身體狀況，建議他去做個全面檢查。然后聊到他的家庭情況，從談話中我了解到他父母對他充滿期望。因為他的兩個姐姐都輟學打工了，家里把考大學的希望寄托在他的身上。他告訴我他能考上這所高中純屬偶然的超常發(fā)揮，其實他初中時的成績很落后?？墒且驗樗某０l(fā)揮，他父親就認定他以后應該可以達到一本線。他覺得壓力好大，并且三主科的學習越來越跟不上，上課聽不懂，他對自己的學業(yè)失去信心，因此，輟學的念頭不斷出現(xiàn)……他感到空虛無聊，想輟學又不敢跟爸媽說，“天天感覺到頭暈，渾身沒勁……”

聽完他的話，我內(nèi)心深深地自責：多辛苦的孩子啊，原來我未懂你的心！我對他內(nèi)心的痛苦表示理解。對于他一些聽不懂的科目，我主動幫忙聯(lián)系科任老師或成績較好的同學輔導他，我衷心希望他全力以赴，盡力而為。另外，我還找了一本有關(guān)緩解心理壓力的書借給他，建議他偶爾翻閱。為了顧及他的自尊心，我暗地里跟他的家長聯(lián)系，和家長探討教育小孩的方式。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小×在課堂上睡覺的次數(shù)減少了，也很少請病假。當然，他也并沒有完全轉(zhuǎn)化，與他的溝通教育還在繼續(xù)……

這件事使我明白，一個班級看似平平靜靜，卻有可能潛藏著各種問題。一個學生表面上情緒穩(wěn)定，內(nèi)心深處卻有可能寢食難安、愁腸百結(jié)，甚至由此滋生出心理壓力。這就需要我們用心去了解、去發(fā)現(xiàn)，用心靈去溝通，德育效果才更有效。

白居易說過，“憾人心者，莫先乎情”，只有真正打動學生的心靈，真正走到學生的心里，去感知他們的內(nèi)心世界，進而觸摸他們內(nèi)心世界真實的想法，我們才能有針對性地對其教育與引導，也只有這樣，才能在尊重與信任中點化他們的動力，促進他們的

成長。

走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴怼＝逃粌H僅是技術(shù)活，更是情感路。一路愛孩子，才有好教育、好教師。再者，師德并不是簡單的說教，它是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)，憑借“創(chuàng)文”的契機，踐行社會主義核心價值觀對我們敬業(yè)愛崗的要求，我將繼續(xù)為教育事業(yè)揚帆導航，貢獻余生。

作者簡介：陳銳輝（1987.11—），男，廣東人，大學本科，中學二級教師。

編輯 郭小琴