淺談信息時代下初中教師做好家訪的策略

彭峰

摘 要：信息技術是現(xiàn)代科學技術的核心，對各個領域有著高滲透性、應用非常普遍、發(fā)展也極其迅速。在網絡時代下，現(xiàn)代通訊技術得到了有效的普及與發(fā)展，微信、QQ、微博等網絡軟件的開發(fā)也豐富了人們的通訊方式，加強了教師、學生、學生家長之間的聯(lián)系。而家訪是初中教師常用的一種教育管理方式，也是學校教育的重要組成部分，如何在網絡時代下做好家訪工作，成為網絡時代給初中教育所帶來的一個新課題。對初中教師如何在網絡時代下做好家訪工作進行研究。

關鍵詞：初中；家訪；網絡時代

大多數的初中教師都承擔著任務過重的教學壓力，每天忙著備課、上課、批改作業(yè)、寫教案等，很難實現(xiàn)家訪。學生家長也忙于工作，且居住地域比較分散，這就為教師家訪增加了諸多困難。在網絡時代下，教師可以充分利用通訊技術來與學生家長進行交流，及時溝通初中生的成長、學習、個性問題，讓家校之間的合作變得更加便捷、及時、緊密。下面，筆者從以網絡技術開展網絡家訪、結合實地家訪活動兩個角度來分析網絡時代下初中教師家訪工作的開展策略。

一、以網絡技術開展網絡家訪

現(xiàn)代通訊技術與網絡技術的發(fā)展使得學校、家庭可以建立一個“網絡溝通橋梁”，家長與教師可以通過網絡留言、信息分享等多種形式就初中生存在的問題進行及時的溝通與交流，共同商定管理初中生的辦法，進而減少初中生走彎路的可能性。

筆者所在的學校已經建立了校訊通，每一個家長、學生都可通過注冊成為校訊通的會員，只要他們在智能手機上下載本學校的校訊通APP，便可及時獲得學?；顒印W生成績表現(xiàn)等信息。每一位教師、家長、學生都可在校訊通中分享學生的學校生活、家庭生活。在校訊通的支持下，學校每一輪的集體活動、大型活動都將以后臺發(fā)送短信形式告知學生家長，這就有效保證了家長與學校的聯(lián)系渠道的暢通性。另外，QQ與微信已經成為現(xiàn)代人與人聯(lián)系最基本的手段，筆者利用這兩個網絡聊天軟件，建立了QQ群、微信群，鼓勵學生就自己的生活、學習進行思考與交流。在這兩個通訊軟件的支持下，初中生變得更加活躍，即便是一些平常比較內向的學生也會積極參與話題討論，這就增進了師生、生生之間的感情，使得整個班級更加和諧、友愛。

另外，筆者還專門結合自身的教學管理經驗建立了個人博

客，在博客上分享了自己多年來的教學經驗，如果學生家長遇到了一些管理問題，可以到筆者的個人博客中搜尋相關主題的文章，學習一些較為有效的管理辦法。另外，如果家長無法通過打電話、發(fā)短信等方式及時與我取得聯(lián)系，還可以通過發(fā)送電子郵件、博客留言、微信留言、QQ留言等方式，寫下自己在管理孩子中遇到的問題，筆者會利用自己的空閑時間一一予以回復。

二、結合實地家訪活動

即便網絡與通訊技術得到了飛速發(fā)展，但是傳統(tǒng)的實地家訪依然有著不可替代的教育作用。傳統(tǒng)的家訪本身便是為了讓教師了解學生的日常生活，促使家校雙方更加全面地把握初中生的性格特點，找到更加適合他們的教育管理方法。網絡通訊技術雖然能夠加強家、校之間的合作，但是無法幫助教師觀察學生在家庭中的生活表現(xiàn)，這很可能會讓教師在管理學生時做出錯誤的判斷。因此，即便是在網絡時代下，教師依然需要定期進行實地家訪。

一般情況下，筆者每個學期會進行兩次實地家訪。在家訪程中，筆者除了會向家長闡述學生在校的表現(xiàn)，實事求是地反映學生的學習成績，還會觀察學生與家長的互動方式，以此來判斷家庭環(huán)境對初中生的性格所帶來的影響。就比如在一次的家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)我們班一位男同學的家庭氛圍十分民主，他的父母會以朋友的身份來與其進行溝通，當這個學生提出要玩電子游戲，或者是其他娛樂要求時，這個學生的家長會認真詢問學生當天的學業(yè)任務完成情況，以建議的方式委婉地要求其不可耽誤學習。這個學生也會認真闡述自己的想法，與家長進行協(xié)商與溝通。不僅如此，這名學生的家長還十分鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好，主動帶著這個學生參觀一些天文館、美術館、科技館等場地，開拓學生視野，幫助學生找到自己的人生定位。筆者認為，這個學生的家庭氛圍十分和諧，有利于學生的身心發(fā)展。于是，在征得家長、學生的同意之后，筆者將這個學生家庭作為范例，在QQ群中進行教育分享，以供其他學生、家長參考。

在另外一次家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)有一個平常在學校表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學生在家中過分溺愛，而這個學生家長卻習以為常?？吹竭@個現(xiàn)象的時候，在本輪家訪中，筆者先是向學生家長如實表述了這個學生的學習成績，之后，便向家長詢問了這個學生在家中的表現(xiàn)。也許是因為這個女生從小受盡寵愛，且成績十分優(yōu)秀，很少經歷失敗，常年在贊美與表揚中失去了對自我的準確定位。對此，筆者認為，溺愛這個女生只會讓這個孩子誤入歧途，因此，筆者建議學生家長制定一個管理學生的計劃，逐步修改學生的各個壞習慣，幫助這個學生形成良好的習慣與優(yōu)良的品性。對于這個學生家庭，筆者會經常打電話與家長溝通，了解該學生的轉變情況，并進行較為頻繁的家訪，一般為一個月一次。

雖然大多數的家長都十分支持教師實地家訪，認為類似的活動能夠更好地了解初中生，幫助學生成長。但是，也有部分家長對于家訪這項活動心存異議，這些家長表示，他們不知道如何招待老師，與教師進行溝通，且多是“學困生”的家長存有此種心理。對此，筆者以送溫暖、送鼓勵為主，希望消除這些家長的緊張、排斥心理，以便讓家長、學生共同感受學校教育的愛意。

總而言之，家訪是宣傳學校教育，提升家長、教師教育水平的重要途徑，不管是在傳統(tǒng)的家訪活動中，還是利用現(xiàn)代通訊技術展開網絡溝通，教師一定要讓學生、學生家長感到溫暖，讓家長理解學校管理的價值，體恤教師的良苦用心，進而以教育合力來幫助初中生形成良好的行為習慣與健康的人格品質。

參考文獻：

[1]許小娟.回歸傳統(tǒng)：淺談信息時代家訪工作的重要性[J].才智，2012（19）.

[2]李燕.淺談新時期家訪工作的意義與原則[J].基礎教育研究，2012（2）：57-58.

編輯 魯翠紅