葉錦蓮
摘 要:數(shù)學是小學的主要課程之一,具有很高的應用價值,可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中,教師在課堂上占據(jù)主導地位,教學方式比較保守,這樣在教學過程中也只能取得有限的教學成果。在新課改來臨之際,小學數(shù)學課堂教學得到了新的發(fā)展契機,更多新穎的教學手法將會被應用。
關(guān)鍵詞:新課改;小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新
學生是學習的主體,教師在教學過程中起引路人的作用。在新課改的背景下,小學數(shù)學教學方案更注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,讓他們以嶄新的視角去看待數(shù)學知識內(nèi)容。在學習過程中,學生的學習能力和數(shù)學思維也會得到培養(yǎng),使他們在學習思考過程中,可以將學習理論和實際應用相結(jié)合,活學活用解題技巧,創(chuàng)新數(shù)學學習方式。
一、小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新原則
1.形象教學課堂
數(shù)學知識和現(xiàn)實生活有很多共通之處,數(shù)學知識充斥在生活中的各個角落,學生在學習過程中會經(jīng)常接觸數(shù)學知識,只要教師給予適當?shù)慕虒W引導,就能將數(shù)學課堂具象化,讓學生提升數(shù)學學習興趣。
2.清晰教學目標
在新課改的背景下,教師需要清晰教學方向,保證學生融入數(shù)學課堂中。在教學過程中滿足學生的個性需求,抓住學生的心理特點,培養(yǎng)學生的學習興趣。在創(chuàng)新教學方案的過程中,需要抓住學生的心理特點,為教學內(nèi)容選擇案例時,教師也需要注意案例的種類性質(zhì),保證數(shù)學課堂中具備清晰的教學思路。
3.提升學生的思維創(chuàng)造力
教師在教學過程中,需要注意教學方式,創(chuàng)造新的教學途徑,提升學生的思維創(chuàng)造力。學生具備較強的邏輯性以后,大腦才能得到鍛煉,這樣在解決數(shù)學問題時才能形成思維回路。教師需要改變“灌輸式”的知識傳遞方式,增強學生的探索能力,以學生為中心,建立新的教學途徑。
二、案例研究
案例內(nèi)容:9的乘法口訣的拓展延伸
教學過程:我要求學生在數(shù)學課堂上進行思考,首先在課堂上提出一些問題,讓學生參照乘法口訣進行思考,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。思考問題:相乘的變化會引起積怎樣的變化?這個變化有什么規(guī)律?
我給了學生一段思考的時間,一些反應快的學生開始回答問題。有的學生說,每句乘法口訣中的被乘數(shù)都是9,后面的乘數(shù)比前面的乘數(shù)大1,其他學生因為他的回答獲得了靈感,就接著說,乘數(shù)之間的次序是相連的。
另外有學生說9和幾相乘的積,就是幾十減幾的得數(shù)。我對學生的這個回答比較好奇,就問他是怎么總結(jié)出來的。學生也欣喜地回應,10減1等于9,20減2等于9乘2,30減3等于9乘3,以此類推。我很驚喜學生的這一回答,然后讓其他同學為他送去掌聲。
教學總結(jié):乘法口訣是小學生學習解答數(shù)學問題的基礎(chǔ),我讓學生對這一問題進行作答的最終目的是培養(yǎng)學生的學習思路,讓學生在學習過程中,加深對乘法口訣的印象。對于數(shù)學課程而言,乘法口訣是幫助學生熟悉課程的工具,所以讓他們熟練領(lǐng)悟乘法口訣的含義是十分重要的。
過去,學生學習乘法口訣往往是靠死記硬背,他們可以流利地背誦乘法口訣,卻難以領(lǐng)悟乘法口訣的深意,這對他們的學習是十分不利的,而我在教學實踐中給予了他們探索的機會,讓他們自主探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新方式
1.課前預習
課前預習可以幫助小學生學好數(shù)學,跑步之前需要先熱身,開車之前需要先將發(fā)動機進行預熱,所以課前預習對提升學生的學習成績也起至關(guān)重要的作用。學生可以在聽講過程中養(yǎng)成良好的學習習慣,在學習過程中構(gòu)建學習思路,了解學習方法,提升自身的學習主動性。學生進行預習后,會帶著問題去聽講,在學習的同時加深對數(shù)學知識內(nèi)容的理解。
進行預習時,需要注意預習的時間,通常在一堂課快要結(jié)束時,對下堂課的理論知識進行預習,這樣就留給學生充足的思考時間,在上課之前,學生也會進行自主實踐,進行學習探索。
2.啟發(fā)教學
啟發(fā)教學這一教學方式可以培養(yǎng)學生的自主學習意識,讓他們在學習過程中獲得學習經(jīng)驗。以啟發(fā)的方式對學生傳遞學習技巧,開拓學生的學習思維,鍛煉學生的思考能力和邏輯能力。這樣就能幫助學生完成學習過程中的學習任務(wù),改變學生的學習狀態(tài)。幫助學生建立復習途徑,鞏固知識,通??梢圆捎脭?shù)學競賽的方式,讓學生踴躍地參加數(shù)學活動,對所學知識進行復習。對學生進行啟發(fā)可以給他們更多的思考機會,如果告訴他們問題的具體答案,學生就會一帶而過,影響其對概念含義理解的深度。
3.多媒體教學課堂的應用
和過去相比,教學設(shè)施有了很大的變化,多媒體教室也投入使用。隨著社會的發(fā)展進步,信息網(wǎng)絡(luò)變得更加發(fā)達,更多的信息技術(shù)投入使用。在教學課堂上可以應用教學儀器對課堂上的教學方式進行創(chuàng)新,利用投影儀播放教學課件,給學生耳目一新的視覺感受,這會給學生帶來更好的教學體驗,增加學生的學習期待感,一些電子圖像圖形也是對數(shù)學概念的一種完美映射。
在新課改的教學背景下,學生開始適應新的教學模式,他們在學習過程中會感受到和諧的學習氛圍。新的小學數(shù)學教學課堂打破了過去教學課堂的教學局限性,也培養(yǎng)了學生多元化的解題思維,這對提升學生的數(shù)學能力有很大幫助。
編輯 李博寧