小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

席秀云

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)問(wèn)題也往往來(lái)自于生活當(dāng)中。隨著當(dāng)前新課程改革的逐步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)始注重向生活化的方向發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)良好的情感，促使學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行關(guān)注，而不僅僅是為了應(yīng)付考試和升學(xué)。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究，不僅對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要的理論意義，而且可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施生活化教學(xué)提供理論指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.忽視生活化教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣，不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往受應(yīng)試教育的影響，在生活化教學(xué)方面只是停留在意識(shí)層面，沒(méi)有真正地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)單一，學(xué)生一般只會(huì)運(yùn)用那些枯燥的理論來(lái)應(yīng)付考試，卻沒(méi)有真正把數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合，在這種情況下，學(xué)生就很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

2.理論和生活關(guān)系處理不當(dāng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一般不會(huì)重視學(xué)生的興趣，只會(huì)為學(xué)生灌輸公式、概念，讓學(xué)生基本上變成了解題的機(jī)器，而很少關(guān)注生活中的素材，不注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在講完課本知識(shí)后，一般就是讓學(xué)生完成課后習(xí)題，這種教學(xué)模式和生活化相差甚遠(yuǎn)。此外，有部分教師在掌握生活化教學(xué)的尺度方面不夠合理準(zhǔn)確，他們?yōu)E用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，嚴(yán)重忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科性。

3.教學(xué)情境不符合學(xué)生生活

良好的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要保證和基礎(chǔ)，教師要想充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的思維，就必須營(yíng)造出良好的教學(xué)情境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果和效率。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師仍舊沒(méi)有重視到這一現(xiàn)象，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性，只是一味地按照傳統(tǒng)的方式來(lái)教學(xué)。這樣程序化的模式，基本上調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。

4.教學(xué)內(nèi)容和生活脫節(jié)

有很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容就是課本中的知識(shí)，而沒(méi)有充分的考慮到生活中固有的教學(xué)素材和內(nèi)容。有很多的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，無(wú)法將學(xué)生難理解、不易掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)成較為形象具體的知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷地得到擴(kuò)充，但是這些知識(shí)卻無(wú)法有效地轉(zhuǎn)化成生活化的知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏必要的了解，也無(wú)法從生活中得到支持，這與素質(zhì)教育的要求不符。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)不關(guān)注生活

課堂教學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果具有重要的意義，當(dāng)然，也離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂的補(bǔ)充，在提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)方面具有重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是通過(guò)考試進(jìn)行的，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一考定終身的狀況，這樣忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生沒(méi)有成為將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的人才，而是變成了死讀書(shū)、死學(xué)習(xí)的機(jī)器。學(xué)生沒(méi)有應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，其所有的目的都是為了獲得高分，這樣，極大地影響了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.樹(shù)立生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

教師是教學(xué)的重要的引導(dǎo)者，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，需要教師從日常生活出發(fā)，用生活化的理念來(lái)進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生去關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，力求打造出富有活力和興趣的課堂。學(xué)生的思想觀念也需要得到重視，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立起數(shù)學(xué)的觀念，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，善于從生活中把握課本，從而感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。

2.從生活中挖掘教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合

教師在設(shè)計(jì)課本的過(guò)程中，要不斷地從生活著眼，盡可能地挖掘生活中的素材，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，在情感中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和深化，從而使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)人才的培養(yǎng)要求也變得越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生能夠把握理論，而且還要對(duì)課本知識(shí)靈活應(yīng)用，力求培養(yǎng)學(xué)生生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合的思想。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要從每一個(gè)生活實(shí)際出發(fā)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)納入生活化方面，盡可能地貼近生活，展示生活中的畫(huà)面，讓學(xué)生在引導(dǎo)中參與探究，促進(jìn)學(xué)生平等交流和溝通。教師要想讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，就必須要構(gòu)建出良好的情境，這有助于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師可以在新課導(dǎo)入、內(nèi)容講授以及知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.善于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生活探究

由于小學(xué)生的身心都不夠成熟，在課堂中往往就會(huì)表現(xiàn)得沉悶、心不在焉。教師要善于抓住課堂中的氣氛和時(shí)機(jī)，提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考，從而能夠不斷地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的合理運(yùn)用。當(dāng)然，教師在提問(wèn)的過(guò)程中，要講究策略和方式，不能表現(xiàn)得生硬，要適時(shí)而究，把握學(xué)生的情感需求。

5.重視生活化評(píng)價(jià)，回歸生活實(shí)際

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能僅僅從考試出發(fā)，也要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生愛(ài)玩，那么給他們布置適量的課外練習(xí)也是非常必要的，教師可以把課外活動(dòng)的效果納入到評(píng)價(jià)中，從而在另一方面形成評(píng)價(jià)的合力，這樣能收到良好的教學(xué)效果。

生活化的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好地參與到生活中，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]耿丙忠，耿小麗.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].中華少年，2016（4）：151-152.

編輯 李博寧