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    體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探究

    2018-03-07 09:48:24劉麗
    新課程·中學(xué) 2017年12期
    關(guān)鍵詞:初中教育體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用

    劉麗

    摘 要:初中道德與法治課是初中階段教學(xué)中極為重要的一門課程。然而,從當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,該門課程的教學(xué)還存在一些問(wèn)題使得課堂教學(xué)無(wú)法取得理想效果。針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用進(jìn)行探討,希望對(duì)未來(lái)課程的教學(xué)有所

    幫助。

    關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué);初中教育;道德與法制課;應(yīng)用

    眾所周知,在初中階段的教學(xué)中,道德與法治課教學(xué)是極為重要的。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)道德與法治課能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念與法制觀念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。然而,從當(dāng)前初中道德與法治課的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看,筆者發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。比如說(shuō)傳統(tǒng)教育理念的影響下,課堂教學(xué)較為枯燥乏味,學(xué)生只是被動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果一直不理想。因此,在這樣的情況下,筆者認(rèn)為必須要改變當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,首先需要從改善傳統(tǒng)教學(xué)模式開始。

    一、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)初中道德與法治課教學(xué)的意義

    改變傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的要求之一,同樣也是新課程改革的要求之一。在新課程改革中,明確提出了一定要改變傳統(tǒng)教育理念,打造以學(xué)生為中心的課堂,在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而體驗(yàn)式教學(xué),恰好符合新課程改革的要求,讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)體驗(yàn)課程知識(shí),而并非傳統(tǒng)教學(xué)中只是被動(dòng)地接受。道德與法治課程教學(xué)的主要目的并不是讓學(xué)生記住那些蒼白的道理,而是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與法制觀念,讓學(xué)生在未來(lái)可以更好地發(fā)展。而體驗(yàn)式教學(xué)正是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去感悟,從而實(shí)現(xiàn)自我的提升[1]。

    二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略

    (一)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)

    要想將體驗(yàn)式教學(xué)良好地應(yīng)用在初中道德與法治課教學(xué)中,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,那么首先可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)的目的主要是通過(guò)不同情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在情境中進(jìn)行問(wèn)題的思考,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟。而情境的創(chuàng)設(shè),教師可以采用語(yǔ)言、視頻、音樂(lè)或者圖片等多種方式來(lái)進(jìn)行,同時(shí)借助多媒體手段,這樣創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境更加生動(dòng)活潑。

    (二)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

    鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀同樣也是體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的重要舉措之一。讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀首先是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,其次就是要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考,并且從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,這樣一來(lái)才能讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有更加深入的了解,從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀并不意味著教師可以完全放手不管。在閱讀的過(guò)程中教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流,充分了解學(xué)生實(shí)際的閱讀狀

    況。這樣一來(lái),教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,并且?guī)椭鷮W(xué)生解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法制觀念。

    (三)進(jìn)行角色扮演

    進(jìn)行角色扮演可以在課堂上更好地開展體驗(yàn)式教學(xué)。所謂的角色扮演,就是在創(chuàng)設(shè)不同的情境時(shí),讓學(xué)生扮演情境中不同的角色。這樣一來(lái),可以通過(guò)親身的體驗(yàn),讓學(xué)生思考不同情境下不同角色會(huì)如何思考,加深學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的感悟,從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法制觀念。比如說(shuō),面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的熱門話題,老人摔跤到底扶不扶,教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)該情境,讓學(xué)生扮演摔倒的老人、愿意扶的路人和不愿意扶的路人。通過(guò)體驗(yàn)相同情境下不同角色的心理狀態(tài),讓學(xué)生去思考這一熱點(diǎn)問(wèn)題,這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題,并以此提升學(xué)生的道德素養(yǎng)[2]。

    (四)激發(fā)學(xué)生情感

    在體驗(yàn)式教學(xué)中,最重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的情感,這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)入,從而進(jìn)行思考。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師一定要注重學(xué)生情感的激發(fā),要做到學(xué)生真真實(shí)實(shí)體會(huì)到不同情境中不同角色的情感,這樣才能讓學(xué)生擁有正確的情緒進(jìn)行思考,并且在情緒宣泄后再?gòu)睦碇堑慕嵌热タ创龁?wèn)題,從而不斷自省,以此幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)和法制觀念。

    三、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際應(yīng)用反思

    在初中道德與法治課教學(xué)中,體驗(yàn)式教學(xué)的確可以解決傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式所帶來(lái)的問(wèn)題,凸顯了學(xué)生在課堂中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,帶給了學(xué)生豐富的情感體驗(yàn),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。不過(guò),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,體驗(yàn)式教學(xué)同樣也帶來(lái)了一些問(wèn)題需要解決。比如說(shuō)在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí),學(xué)生的情緒過(guò)于激動(dòng),導(dǎo)致課堂失序的情況出現(xiàn),這樣的情況一旦出現(xiàn)必然會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生極大負(fù)面影響。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)一定要把握好一個(gè)度,并且注重對(duì)學(xué)生情緒的控制,這樣才能更好地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

    綜上所述,體驗(yàn)式課堂教學(xué)對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)效果的提高有著巨大幫助。需要注意的是,采用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師一定要注重學(xué)生情緒的把控,維持課堂的教學(xué)秩序,才能真正實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的作用,有效提高學(xué)生的道德素質(zhì),為我國(guó)社會(huì)和諧與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]戴蓉蓉.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探討[J].考試周刊,2017(53):100.

    [2]勞婷婷.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察(下半月),2017,6(4):130-131.

    編輯 魯翠紅

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