關(guān)于小學(xué)低年段語文識字有效途徑教學(xué)的思考

段夢霞

摘 要：人教版語文課本識字量很大，而小學(xué)低年段兒童又具有注意力難持久和具體形象思維方式的特點(diǎn)，針對這樣的情況，我們應(yīng)該利用孩子愛玩游戲的特質(zhì)、漢字的特點(diǎn)以及培養(yǎng)閱讀興趣方面充分調(diào)動孩子的識字學(xué)習(xí)興趣，從而提高識字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：效率；字形；結(jié)構(gòu)；生活中識字；閱讀中識字；識字游戲

識字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。但由于識字教學(xué)本身有些枯燥乏味，低年段課時安排較緊，另外，低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是對具體的事物容易記憶，對于一些抽象的事物較難記憶，尤其是在掌握字形方面是一個難點(diǎn)。因此，教師有義務(wù)也有責(zé)任在教學(xué)當(dāng)中從“增強(qiáng)識字的樂趣”“調(diào)動學(xué)生的識字興趣”入手，進(jìn)而進(jìn)行識字教學(xué)。針對提高課堂識字效率，我從自己的課堂教學(xué)進(jìn)行以下一些思考。

一、針對獨(dú)體字，利用漢字字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形進(jìn)行記憶

中國漢字承載著6000多年的中華文明，中國最古老的文明就是從漢字開始，從最簡單的圖形到今天硬朗的線條，經(jīng)歷了不斷的演變，它的字體也變化很大。獨(dú)體字暫時在使用的漢字里所占的比例很小，但是卻有著非常重要的作用，很多的字都是由一些獨(dú)體字組成的。這種字大都是一些簡單的象形字和表意字。象形字則十分有趣，每個字和它代表的圖形十分相像，因此，在一年級的一些獨(dú)體字教學(xué)當(dāng)中，我結(jié)合一些象形字的演變視頻和圖片進(jìn)行這方面的教學(xué)。比如說一年級上冊的《口耳目》這一課教學(xué)時，我利用一些太陽、嘴巴、眼睛、鳥等圖片來讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，接下來再結(jié)合多媒體視頻、課件進(jìn)行由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式教學(xué)，學(xué)生就會在這富有動感的、生動有趣的畫面中不斷地去把這些知識內(nèi)化為自己的東西。而其他的一些象形字，也可以使用一些簡單的簡筆畫，讓學(xué)生體會其中的奧秘，例如說月字，其實(shí)就是一輪彎彎的月亮圖像演變而來的。另外，在識字教學(xué)當(dāng)中，也可以適當(dāng)?shù)乩脻h字演變視頻，麥田識字則是學(xué)生很喜歡的一種識字教輔，在課堂上偶爾進(jìn)行針對性的利用也是有著較好的效果的。而對于會意字，也是十分有趣的，像“尖”字，上面小下面大，意味著尖尖的東西；再如“淚”，眼睛里面流出水，就是淚水，像這樣的一些字的學(xué)習(xí)都是很有趣的。在我看來，很多字是有著獨(dú)特的地方，教師在課前多發(fā)現(xiàn)字的奧秘，再來教學(xué)，相信這樣的課堂會充滿更多的趣味。

二、針對漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行歸類識字

合體字都是由兩個或者兩個以上的簡單字組成的，一些非常復(fù)雜的字也不例外。大部分的合體字都是形聲字，利用形聲字識字是一條捷徑，省時、省力。比如說在進(jìn)行“直、值、植、殖、置”和“青、青、晴、清、情”的教學(xué)時，我先讓學(xué)生去尋找這些字的共同地方和不同地方，再來教讀音，最后根據(jù)這些字的形旁表意特點(diǎn)來進(jìn)行簡單的釋義和舉例運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生能夠把這些字放在一個具體語境當(dāng)中的時候，說明他們已經(jīng)能夠記憶這個字了。同時，在教學(xué)當(dāng)中，教會孩子用比較歸類方法去識記形近字，如加一加、換一換、減一減等，充分調(diào)動孩子的興趣和思維，同時也要讓孩子多思考，多去分享其他的識字方法。

三、開發(fā)資源，利用生活中事物進(jìn)行圖文結(jié)合識字

小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，一幅畫比一個字給孩子的印象是要深刻的，這就是小孩的直觀具象思維特點(diǎn)。因此，在生字教學(xué)中，除了課堂上的教學(xué)，另一個重要的方面是從生活中利用一些具體的事物進(jìn)行識字鞏固。有的課文當(dāng)中的生字是與生活中的事物緊密相關(guān)的，其實(shí)超市、家庭等都是很好的識字場所。孩子對超市中的零食、玩具或者日用品都是鐘愛有加，如果對這些課外資源加以利用，其實(shí)就可以起到輕松有效的識字效果。因此，針對這些字詞的學(xué)習(xí)，我除了會在課堂上利用圖文結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，而課后我也會給孩子們布置在生活中找這類字的實(shí)踐作業(yè)。因此，我也會在跟家長們溝通的時候，請家長利用逛超市的時機(jī)，教孩子認(rèn)識食品和玩具包裝上的名稱，孩子邊逛邊買邊識字，不知不學(xué)又增加了識字量。在家里也可以對孩子進(jìn)行識字的熏陶。比如說二年級的《在家里》這一課，這課當(dāng)中的詞語就是來自于家庭中的事物，在課堂學(xué)習(xí)之外，讓孩子晚上回家和爸爸媽媽一起看事物說名字，進(jìn)行生字詞語的鞏固練習(xí)，學(xué)生是很有興趣的。

四、拓展閱讀，在閱讀中鞏固識字

一個小故事承載著很多的漢字，在平時的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，會讓識字教學(xué)事半功倍。閱讀中鞏固識字，既包括課文當(dāng)中的閱讀教學(xué)，也包括課外的閱讀。要加大閱讀量，每天的親子共讀就是一個很好的機(jī)會，在閱讀這些書籍的時候，孩子其實(shí)就是在不斷地進(jìn)行生字的鞏固。在班級里，孩子也可以借閱書籍。在這一系列的措施的實(shí)施當(dāng)中，學(xué)生的識字量有了一個提升，自主識字能力也得到了提高，同時對課外閱讀的興趣也日漸濃厚起來。

五、輕松有效，利用多種識字游戲進(jìn)行鞏固識字

教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”小學(xué)生的有意注意時間較短，針對低年段小孩天真活潑、對趣味游戲充滿興趣的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中需要用不同的教學(xué)手段去延長他們有意注意的時間。在課堂中遇到較難記憶的字時，我自己用了猜字謎、識字大轉(zhuǎn)盤、卡片識字、摘蘋果、找朋友、用橡皮泥捏字等游戲來進(jìn)行鞏固。在二年級上冊《識字7》的教學(xué)當(dāng)中，里面有很多的字是很難去記憶的，比如說“錦、翱、翔、鷹”等生字，都是筆畫較多較為復(fù)雜的字，學(xué)生一次很難記住，因此我就采用了識字大轉(zhuǎn)盤的游戲，學(xué)生很有興趣，也縮短了記住這幾個字的時間。

總而言之，識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)從趣字入手，把握識字難點(diǎn)“提升識字的趣味性”以及“鞏固識字”，通過多樣化的識字教學(xué)手段讓學(xué)生對漢字充滿興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。無論是哪一種教學(xué)手段，對我們老師來說采用適合本班學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平的教學(xué)方法，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這就是有效的。

參考文獻(xiàn)：

桂振海.讓小學(xué)語文識字教學(xué)成為孩子們的樂事[J].新課程（小學(xué)），2013（10）.

編輯 謝尾合