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    實驗探究

    2018-03-07 09:48:24狄海濱
    新課程·中學(xué) 2017年12期
    關(guān)鍵詞:完善策略初中化學(xué)實驗教學(xué)

    狄海濱

    摘 要:化學(xué)實驗教學(xué)是初中教育中最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié),也是初中生認識化學(xué)世界的窗口,有效開展初中化學(xué)實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的動手操作能力、觀察能力以及思維能力,分析了當前實驗教學(xué)中存在的問題,提出了幾點優(yōu)化完善的策略。

    關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實驗教學(xué);完善策略

    一、當前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

    化學(xué)實驗的教學(xué)方式能夠鍛煉提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,讓學(xué)生在實驗教學(xué)的過程中掌握化學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系,但是傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂將教師放在主導(dǎo)地位,教師教育學(xué)生的方式往往是從感性認知的角度著手的,學(xué)生很難從抽象思維向具象思維過渡,久而久之,初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識缺少發(fā)散思維以及聚合思維統(tǒng)一的能力,當前初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的問題有以下幾個方面:

    首先,初中的化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,占據(jù)過多的課堂時間教導(dǎo)學(xué)生。初中的化學(xué)課程一般是到初三才開設(shè)的,一個星期的課時大約在3節(jié)課,從接觸全新的化學(xué)知識到中考這期間的時間非常短,初中化學(xué)教師以及學(xué)生承受的壓力較大,多數(shù)化學(xué)教師選擇夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的考試分數(shù),在課堂上為學(xué)生演示化學(xué)實驗,組織學(xué)生進行探究實驗的機會就非常少,學(xué)生自然而然地受到教師的影響,在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候追求化學(xué)成績,盡可能地減少參與實踐的情況,將更多的時間用來做練習(xí)題,使得初中的化學(xué)課堂出現(xiàn)了“能不設(shè)置實驗就不設(shè)置實驗”的教學(xué)模式。例如:在解決“為使細鐵絲在氧氣中燃燒,需進行的實驗操作是什么”的問題的時候,多數(shù)初中生給出的答案都是在細鐵絲前綁一根火柴,而不能按照真實的實驗操作在細鐵絲前綁住一根火柴,待火柴快燃盡的時候伸入到氧氣瓶中,這直接表明,學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候缺少理論聯(lián)系實際的能力,且在日?;瘜W(xué)課堂的時候化學(xué)實驗的機會不多,相應(yīng)的實驗技巧以及思維能力欠佳。

    其次,在初中化學(xué)課堂上,學(xué)校為學(xué)生準備的實驗設(shè)備不足,根據(jù)調(diào)查顯示,初中院校設(shè)置的教學(xué)實驗儀器不足、藥品設(shè)置的種類不多,多數(shù)化學(xué)教材中列舉的化學(xué)實驗在化學(xué)課堂上無法實現(xiàn),例如:在化學(xué)實驗進行的時候,水蒸氣實驗、分子運動實驗等等,教師無法根據(jù)實際情況為學(xué)生演示化學(xué)實驗,且無法找到可以替代演示的實驗,還有一些高難度的化學(xué)實驗,例如實驗室制取氧氣、甲烷燃燒等在初中院校中無法實現(xiàn),致使化學(xué)課堂的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)無法順利進行。

    二、優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)模式在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

    1.優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的評價系統(tǒng)

    實驗教學(xué)是一種過程與方法的教學(xué)模式,強調(diào)學(xué)生的感受、思維與習(xí)得技巧,實驗教學(xué)評價要綜合考慮學(xué)生的實驗教學(xué)活動的目標,以人為本,綜合促進學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在化學(xué)課堂上占據(jù)主體地位,在化學(xué)課堂上優(yōu)化評價方式,不僅要考核學(xué)生的成績,還要優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)模式,增大日常教學(xué)中實驗教學(xué)的比重,充分利用化學(xué)實驗的考核方式,適當?shù)卦黾踊瘜W(xué)實驗的考核模式,讓學(xué)生在課堂上能夠真正動手、思考,借此機會讓初中化學(xué)教師以及學(xué)生對于化學(xué)實驗采取正確的重視態(tài)度。

    2.初中院校要給學(xué)生完善化學(xué)實驗的設(shè)備

    為了加強對實驗教學(xué)的重視,學(xué)校應(yīng)當為學(xué)生準備豐富的實驗設(shè)備,在化學(xué)實驗教學(xué)的時候為學(xué)生準備充足的實驗儀器以及用品,在化學(xué)教學(xué)的時候為學(xué)生構(gòu)建完整的實驗設(shè)備配置計劃與應(yīng)用計劃,確?;瘜W(xué)課堂教學(xué)中的化學(xué)實驗?zāi)軌蛘_M行,所有的化學(xué)實驗都能在課堂上為學(xué)生演示,一些必要的化學(xué)實驗學(xué)生也可以親自動手。

    3.化學(xué)教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹立正確的實驗教學(xué)意識

    在新課程教學(xué)改革的背景下,化學(xué)教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,注重提高學(xué)生對于化學(xué)實驗的參與度以及積極性,化學(xué)實驗在進行的時候要注重身體感官的體驗,例如,化學(xué)實驗中出現(xiàn)的聲、色、味、態(tài)、光、熱等現(xiàn)象,在實驗過程中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗,還要鼓勵學(xué)生將自己的感官體驗用語言的形式表達出來,充分概括物質(zhì)的相關(guān)性或者是反應(yīng)原理。為了讓當前的化學(xué)教學(xué)模式不斷優(yōu)化,化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生改革教學(xué)實驗方法,引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)實驗中,增強學(xué)生對于化學(xué)實驗方案的理解以及深度知識的挖掘,發(fā)展和提高學(xué)生的實驗思維能力以及創(chuàng)新能力,組織學(xué)生參與化學(xué)實驗,在化學(xué)課堂上真正讓學(xué)生體驗到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生從化學(xué)實驗的表現(xiàn)中深度挖掘化學(xué)知識,搭建化學(xué)知識框架,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

    例如:在學(xué)習(xí)一氧化碳的污染性質(zhì)及濃硫酸的稀釋等知識的時候,教師不能讓學(xué)生親自實驗,但是可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生親自展示實驗效果,讓學(xué)生觀察實驗過程中的全部細節(jié),掌握相關(guān)技能。

    總之,初中階段學(xué)生對于未知的知識充滿好奇心,多數(shù)學(xué)生在初次接觸化學(xué)知識的時候沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,遇到困難的時候很容易產(chǎn)生畏難情緒,為了改變當前化學(xué)教學(xué)中存在的問題,教師應(yīng)當糾正當前教學(xué)構(gòu)成中對于化學(xué)實驗的不重視態(tài)度,提高化學(xué)實驗在課堂中占據(jù)的重要地位,讓學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中,做到理論聯(lián)系實際,將化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,為未來初中生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

    參考文獻:

    [1]張世壁.淺談新課程下初中化學(xué)實驗探究性教學(xué)[J].新課程(教師版),2010(9):40-41.

    [2]康永軍.初中化學(xué)實驗探究式教學(xué)中常見的問題與對策[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2012(6):24-25.

    編輯 溫雪蓮

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