鄉(xiāng)韻美術的踐行者

奉化地處浙東，豐厚的歷史底蘊、絕佳的地域特點和獨特的人文環(huán)境造就了獨特的文化特色， 奉化區(qū)美術教研團隊在教研員邱積釧老師的帶領下對奉化當?shù)氐谋就粱佬g課程資源展開研究，把頗具特色的自然人文資源經(jīng)過整合取舍納入學校的美術教學中，既吮吸其所蘊含的審美成分和潛藏的文化價值，又能融合教材拓展教學，開發(fā)適合本土兒童學習發(fā)展的特色課程資源，從而進一步推進奉化區(qū)各中小學的美術教學改革。近年來教研團隊立足視覺本位，展開 “鄉(xiāng)韻美術”拓展課程群的課題研究 ，從視覺感知、視覺理解、視覺創(chuàng)造三個方面著手，對奉化本土的米塑、竹藝、布龍、茶藝等內(nèi)容，糅合文化傳統(tǒng)、鄉(xiāng)村情趣、鄉(xiāng)土材料進行鑒賞、表現(xiàn)、設計和綜合應用，既體驗鄉(xiāng)愁之情，又通過創(chuàng)新實踐的學習方式，提升學生的視覺鑒賞能力和圖像表現(xiàn)能力，豐富學生情感世界。

一、“竹藝+服裝”，藝術特色添重筆

奉化區(qū)實驗小學地處城區(qū)，是教育局直屬的學校，作為這次活動的分會場，學校通過開設特色校本課程、本土課題研究、開展體藝活動，積極探索活動的內(nèi)容和方法，把開展課外文體活動和打造“特色學?！苯Y合起來，深化學校藝術特色教育教學。

實驗小學從2008年起就著手開發(fā)小小紅幫設計師、小小竹藝師、小小國畫家和小小攝影師各類具有美術本土特色的校本課程，結合校本課程開發(fā)，引入有一技之長的外聘老師開展四點鐘學校藝術訓練，全校學生全員參與，做到“普及與提高”、“合格加特長”相結合的藝術培養(yǎng)。近幾年，校鄉(xiāng)韻美術特色課程的研究上已取得不俗的成績，開發(fā)的《本土化美術校本教材》被評為寧波市第五屆優(yōu)秀校本課程，“紅黃藍美術社”被評為區(qū)首批十佳社團。《家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)-紅幫小裁縫》美術特色校本課程獲“一師一優(yōu)課”活動部級優(yōu)課、寧波市小學美術優(yōu)質(zhì)課一等獎、寧波市第六屆德育課題一等獎，多篇論文發(fā)表在《中國美術教育》、《中國篆刻書畫教育》、《書法報書畫教育》等雜志中，并在浙江省級、寧波市級論文評比中分獲一二等獎。2011年起，校美術團隊緊緊抓住“竹”的主題，結合教材，將竹材料靈活應用，創(chuàng)造了另一片竹文化之海。他們開展三個方面的研究，在“用竹海資源，拓竹藝課程”上做足文章。

1、用竹替紙，繪竹片之韻

結合教材，用竹替紙，實驗小學的鄔路凱老師將這課進行重構，立足本土，以新的形式、新的切入點展現(xiàn)教學理念。課前拍攝如何將竹筒劈成竹片保留竹青洗凈的視頻片段，上課伊始分享給學生，讓孩子們更清楚地了解竹片的來之不易。再通過仿畫蒙德里安作品，請學生在竹片上用油畫棒畫上點線面，竹青與油畫棒的色彩相互呼應，學生作品拙樸大氣又天真原始。二度創(chuàng)作時指導將繪竹作品重新組合排列成藝術裝置作品，美化校園環(huán)境，激發(fā)參與校園文化建設的熱情。

2、切竹成絲，編竹篾之經(jīng)緯

實驗小學程敏芬老師根據(jù)自身特長開設竹編課。教學中，老師將廢舊竹篾重新利用，現(xiàn)場做竹編教學的示范。因竹篾制作工藝復雜，學生操作不易，教師將材料簡化，以紙條替竹篾，材質(zhì)上突破了傳統(tǒng)的竹編工藝品，方法上傳承竹編編織技法，使教學適應范圍更為廣泛。

3、以竹為媒，雕竹之節(jié)氣

為了深化竹文化，拓展外延，實驗小學楊州美老師依據(jù)學生的年齡特點與地理位置，在高年級開展了竹雕筆筒教學。竹子是自然空心的，鋸它一節(jié)就可以制造一只筆筒，可作一面或四周雕飾，淺雕深刻均可。雕刻的內(nèi)容可采用富有吉祥寓意的圖案，如喜鵲登梅（喜上眉梢）、鯉魚鬧蓮（連年有余）、杏林春燕（進士及第），寄托了美好的祝愿。在圖像與寓意交融中，創(chuàng)作出神奇莫測、怪誕詭異、天真爛漫的竹雕作品。

奉化是“紅幫裁縫”的故鄉(xiāng)，享有“中國服裝之鄉(xiāng)”美譽，擁有多家知名服裝品牌，形成了獨特的紅幫文化。實驗小學的方璐莎老師獨辟蹊徑，結合奉化的文化資源的特點，與奉化本地的知名企業(yè)“羅蒙”服飾公司合作，通過前期準備確定目標----參觀考察初步感知----交流嘗試探尋表現(xiàn)----課堂教學深化認識----比賽展示體驗成功五個環(huán)節(jié)把它引進學校美術課堂。這既是在教學資源的開發(fā)與利用的基礎上，對原有教材中美術課程資源的有益補充；也是針對寧波文化的傳承與發(fā)展的一種積極探索，對寧波本土文化的挖掘與弘揚。

二、“米塑捏花草”， 非遺文化見真情

大堰的米塑又稱“捏花草”，是以米粉為主要原料，調(diào)成不同的色彩，用手和簡單的制作工具，捏出各種花草、動物和人物造型，被稱為“指尖上的藝術”。大堰學校借用這一得天獨厚的民間藝術資源，以傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新為宗旨，將大堰鎮(zhèn)唯一僅存的“捏花草”傳承人——陳定苗師傅請入課堂，美術教師鄔美紅結合學校發(fā)展，開設米塑拓展課程，2016年被評為浙江省優(yōu)秀拓展課程，并以公開課的形式進行展示和推廣，深入人心。

三、“品茶香真味”，茶鄉(xiāng)之緣多巧手

溪口鎮(zhèn)中心小學開創(chuàng)“小茶藝”特色校園文化建設，并以“茶文化”為主題，把語文課、思品課、綜合實踐課等課程與美術課程相結合，通過“巧借校外基地，描繪真情實感”“巧用校內(nèi)資源，創(chuàng)作童真童趣”“巧承本土文化，品賞美景美意”“”讓學生走進自然，走進生活，更直觀地體驗、了解、感受茶文化內(nèi)涵及家鄉(xiāng)的本土文化特色，既豐富了美術教學內(nèi)容，也加強了學科之間的聯(lián)系。

在剛剛過去的10月里，奉化美術教研團隊已完成了對“利用民間美術開展拓展性教學”的進一步探索，形成了開發(fā)“教材中鄉(xiāng)韻美術資源”、“網(wǎng)絡中鄉(xiāng)韻美術資源”到“生活中的鄉(xiāng)韻美術資源”的三個研究階段。2017年12月，課題將進入展示階段，屆時我們將把基于視覺本位“鄉(xiāng)韻美術”拓展性課程群研究成果展示在寧波市奉化區(qū)實驗小學的校園里，歡迎全國各地的專家、教師蒞臨指導。

（寧波市奉化區(qū)教師進修學校 浙江寧波）endprint