新時期高?；@球課教學(xué)模式創(chuàng)新的相關(guān)研究

□ 李一亮（海南大學(xué)體育部 海南 ?？?570228）

籃球運(yùn)動以其獨(dú)特的魅力，吸引力廣大高校學(xué)生的喜愛，在高校具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，使得籃球教學(xué)成為了高校的一門重要體育教學(xué)課程。但是在傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)模式下，教師只是讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行籃球技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，大部分學(xué)生只為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。這種情況的存在，嚴(yán)重制約了高校籃球教育事業(yè)的發(fā)展，影響了高?；@球教學(xué)質(zhì)量和水平。所以在新時期背景下，對高?；@球教學(xué)模式的創(chuàng)新迫在眉睫。

1、傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)模式的弊端

1.1、過分強(qiáng)調(diào)單向教學(xué)模式

在傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)模式的影響下，高?；@球?qū)嶋H課堂教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的過分強(qiáng)調(diào)單向教學(xué)問題。傳統(tǒng)的教育模式將課堂教學(xué)活動分成了幾個固定的教學(xué)部分，如：教學(xué)準(zhǔn)備部分、基本教學(xué)部分以及教學(xué)結(jié)束部分等。教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，也只是按照固定的教學(xué)程序進(jìn)行籃球教學(xué)工作，而且在實際教學(xué)過程中，教師過于注重對籃球教學(xué)知識的講解和籃球技術(shù)的示范，并且在課堂教學(xué)時要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，消耗了大量的課堂教學(xué)時間，縮短了學(xué)生籃球運(yùn)動時間。同時由于教師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)單向教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏籃球?qū)W習(xí)的靈活性、和探索性，不利于對學(xué)生身心健康發(fā)展的有效培養(yǎng)。

1.2、教學(xué)過于偏重認(rèn)知過程

教學(xué)過程中過于偏重認(rèn)知過程使傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)模式的一個重要弊端，嚴(yán)重制約了高?；@球教學(xué)工作的未來發(fā)展。在傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)模式的影響下，高?；@球教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對籃球理論知識和籃球運(yùn)動了技巧、技術(shù)的教學(xué)，同時在課堂教學(xué)過程中教師過于注重對學(xué)生籃球運(yùn)動工作要領(lǐng)的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)籃球教學(xué)的專業(yè)化、訓(xùn)練化和程式化。高校體育教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育愛好和體育習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是在傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的影響下，高?；@球教學(xué)過程忽視了對學(xué)生心理培養(yǎng)和德育教育。同時教師在教學(xué)過程中也忽視了對學(xué)生品質(zhì)和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)，影響了學(xué)生籃球?qū)W生水平的提高。

1.3、忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高?；@球教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時大都采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在實際課堂時，由教師進(jìn)行籃球知識將結(jié)合籃球技巧示范。在這一教學(xué)過程中學(xué)生只是被動的接受教師所灌輸?shù)幕@球教育知識，并按照教師的要求進(jìn)行機(jī)械的籃球練習(xí)，這種教學(xué)方式存在著很大的弊端。首先，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師只是按照自己的意愿進(jìn)行籃球知識教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使實際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)期待之間具有較大的偏差。其次，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中學(xué)生只是按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，忽視了學(xué)生的個體差異，教師在教學(xué)師采用一刀切的教學(xué)方式，沒有考慮到學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平和對籃球知識的接受能力，從而影響了籃球教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.4、教學(xué)考評方式不合理

教學(xué)考評是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的有效手段，是高校籃球教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在當(dāng)前的高校教學(xué)模式中，教學(xué)考評已經(jīng)逐漸演變?yōu)榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也成為了阻礙高校籃球教學(xué)模式創(chuàng)新的重要因素。當(dāng)前大部分高校都在采用一刀切的教學(xué)考評方式，以考試成績作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最主要標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式雖然具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力，因?qū)W生的考試成績不理想就否定了學(xué)生的努力過程。在這種考核方式影響下，學(xué)生過于注重對考試內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)活動也偏向于對學(xué)生應(yīng)試技術(shù)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生籃球技術(shù)的提高。在這種情況下，高校的實際籃球教學(xué)活動與其教學(xué)目的存在著較大的偏差，導(dǎo)致高?；@球教學(xué)逐漸走進(jìn)誤區(qū)，影響了高?；@球教學(xué)工作的未來發(fā)展。

2、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、教師隊伍綜合素質(zhì)有待提高

教師的綜合素質(zhì)是影響高校籃球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，但是在高?；@球教學(xué)過程中，一些高校教師隊伍的綜合素質(zhì)還有待提高。其中，有些高校教師的專業(yè)水平有待提高，高?；@球課教師的日常教學(xué)工作比較繁忙，缺少進(jìn)修或出國深造的機(jī)會，導(dǎo)致高校籃球教師沒有及時更新自己的專業(yè)知識體系，在教學(xué)時難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的籃球技術(shù)訓(xùn)練，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。還有些高?；@球教師教學(xué)能力不足，教學(xué)手段比較單一，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而且高?；@球教師還存在著嚴(yán)重的教學(xué)行動研究滯后的問題，在教學(xué)過程中沒有及時進(jìn)行自我反思、沒有對自身以及籃球教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行思考、嘗試以及解決，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到實際性的提高，影響了籃球教學(xué)工作的未來發(fā)展。

2.2、高校不重視籃球教學(xué)工作

在當(dāng)前高校教學(xué)和發(fā)展過程中，存在著普遍的高校教學(xué)管理人員不重視籃球教學(xué)工作的現(xiàn)象。一方面高校教學(xué)管理人員重視文化課教學(xué)而輕視籃球教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置時，沒有合理安排籃球教學(xué)時間，削減籃球教學(xué)時間，從而增加學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致籃球教學(xué)時間不足，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師無法完成教學(xué)內(nèi)容，所以也只能削減極教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)時間，影響了高?；@球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另一方面高校體育教師不重視籃球教學(xué)工作。由于高校體育教師的專業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)比較繁重，所以在進(jìn)行非體育專業(yè)學(xué)生的籃球教學(xué)時就會出現(xiàn)力不從心現(xiàn)象。同時還有一些高校體育教師在進(jìn)行非體育專業(yè)學(xué)生的籃球教學(xué)時會采用投機(jī)取巧的教學(xué)方式，沒有給予相應(yīng)的教學(xué)工作充分的重視程度。

2.3、教學(xué)場地和器材限制

教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施不完善是當(dāng)前制約我國籃球教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的原因之一。在教學(xué)過程中需要保障教學(xué)場地具有完善的籃球教學(xué)器材和設(shè)施，但是在高校的實際發(fā)展過程中，有些高校的管理人員過于注重對高校專業(yè)課教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，體育課程雖然也是學(xué)生必修的主要課程之一，但對于提高學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識能力并沒有太大幫助。因此，高校大都不重視籃球場地和器材建設(shè)。高校雖然建有體育場館，建有室內(nèi)籃球場，配備完善的教學(xué)設(shè)施，但是體育館大都是為高校體育專業(yè)的教學(xué)用作開設(shè)，一般不對其他學(xué)生開放。由于受到教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施的制約，使得一些高校籃球教學(xué)工作難以得到正常展開，阻礙了高?；@球教育事業(yè)的發(fā)展。

3、新時期高?；@球課教學(xué)模式創(chuàng)新的有效方法

3.1、改進(jìn)籃球教學(xué)宗旨和理念

在高?；@球教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，高?；@球教學(xué)工作者應(yīng)先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)宗旨和教學(xué)理念，從而推進(jìn)高校籃球教學(xué)模式改進(jìn)。第一，高?；@球教師應(yīng)將終身體育理念合理融入到籃球教學(xué)過程中，在教學(xué)時讓學(xué)生了解并真正意識到籃球教學(xué)活動的重要性，認(rèn)識到體育運(yùn)動的魅力和終身體育的意義，讓學(xué)生樹立終身體育意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第二，體育教師應(yīng)樹立以人為本的籃球教學(xué)理念，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體作用，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生之間的個體差異，并在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使高校籃球教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，重視對學(xué)生身心健康培養(yǎng)。在教學(xué)時教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)，提高學(xué)生團(tuán)隊意識，并且教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行堅忍品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.2、創(chuàng)新籃球教學(xué)方式和方法

面對高校在籃球教學(xué)中存在的教學(xué)方法不合理現(xiàn)象，高校應(yīng)積極創(chuàng)新籃球教學(xué)方式和方法，高校可以在原有的教學(xué)方式和方法上進(jìn)行不斷改進(jìn)，從而實現(xiàn)高?；@球教學(xué)模式的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高?；@球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。高校也可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)。例如：高?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行籃球教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、籃球基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進(jìn)行合理分層，然后針對不同層次學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠使教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，從而保障高校體育籃球教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高校籃球教學(xué)模式創(chuàng)新的有效措施。

3.3、優(yōu)化教學(xué)考評機(jī)制

在高校教學(xué)模式創(chuàng)新的同時，還要注重優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)考評方式。傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)考評方式過于注重學(xué)生考試成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力。在教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生的基礎(chǔ)籃球水平進(jìn)行綜合檢測，同時對學(xué)生的課堂籃球?qū)W習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，作為對學(xué)生的課堂考核評價。教師還應(yīng)適當(dāng)縮減考試成績在考評中所占的比重，而應(yīng)將學(xué)生的成績與其基礎(chǔ)水平進(jìn)行對比參考，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這些方式，可以使教學(xué)考評能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、努力和成果，促進(jìn)教學(xué)考評的合理性。

4、結(jié)束語

傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)模式是制約當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)工作未來發(fā)展的一個重要因素，在當(dāng)前高校籃球教學(xué)工作的發(fā)展過程中，應(yīng)對教學(xué)中存在問題進(jìn)行合理分析，同時采取有效措施推進(jìn)高?；@球教學(xué)模式創(chuàng)新，從而不斷提高高?；@球教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高?；@球教學(xué)工作的未來發(fā)展。

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