王 楠
(濟源職業(yè)技術學院,河南濟源 459000)
加強大學生意識形態(tài)安全是培養(yǎng)社會主義接班人的必然趨勢,隨著大數(shù)據(jù)的出現(xiàn),網絡化的普及,讓大學生的意識形態(tài)建設出現(xiàn)了一些問題。針對這類問題,應該充分發(fā)揮出高職院校思想政治理論課程的引導作用,以多元化的教學方式來踐行社會主義核心價值體系,最后將理論同實踐相互結合,增強學生對意識形態(tài)安全的認同感。
社會主義市場經濟建設中,受到各種社會問題的影響,讓部分學生認為錢是一個人奮斗的終身目標,將金錢和地位看作是人生理想的最高境界。過分的看重金錢,進而淡化了共產主義是當代人應該推崇的理想與信念。隨著改革開發(fā)的發(fā)展,我國經濟不斷進步,這些現(xiàn)象也導致了不少高階層人員以消費為主。而在政策的影響下,大多數(shù)高職院校的大學生都是90后的獨生子女,在優(yōu)越的家庭中成長,就非常容易養(yǎng)成貪圖享樂,害怕吃苦的生活狀態(tài)。
部分大學生在與人交往的過程中,容易將任何人之間的關系看做是一種“等價交換”,將個人利益放置在最高點,淡化了集體主義觀念,不關心同學、不參與集體類的活動,缺乏社會責任感。在新形勢背景下,由于社會財富更加偏向少數(shù)人,所以不可避免的就會出現(xiàn)分配不公等情況。一些學生的索取意識過強,忘卻了風險精神的本質,這就導致他們的個性與才能無法得到充分的發(fā)揮。
自改革開放以來,我國的社會利益主體就出現(xiàn)了一些變化,并逐漸形成不同的價值主體。高職院校的大學生作為一種特殊的群體,在沒有真正接觸社會的時候,非常容易受到各種負面因素的影響。而在多元化的價值觀念下,價值標準也開始向著不同的方向發(fā)展,無法重視對自身合作能力的培養(yǎng)。
我國的傳統(tǒng)文化中,集體的利益往往高于個人利益。但是在西方的文化觀念中,則是追求自由,將個人利益放在主體的位置上。在兩種截然不同的價值取向和文化觀念相互融合的過程中,就會發(fā)生一定的沖突,如果不正確的處理其中的消極因素,就會導致我國的主流意識形態(tài)安全受到影響,不利于大學生的長遠發(fā)展。
隨著現(xiàn)代網絡技術的發(fā)展,網絡逐漸成為一種意識形態(tài)傳播的有效手段,電子郵件、微博和微信等都是信息發(fā)布的主要平臺。與之相比,學校過于傳統(tǒng)化的意識形態(tài)安全教育就顯得非常的單一與落后,對于學生之間的知識傳遞,僅僅是面對面的傳播,無法給學生帶來實質性的進步。同時,部分學生在利用互聯(lián)網的時候,無法明確網絡上的一些消極信息,如果處理的方式不當,就非常容易給學生的意識形態(tài)造成威脅。
在多元化的碰撞下,一些發(fā)達國家憑借技術和經濟上的一些優(yōu)勢,開始實行文化滲透,企圖從意識形態(tài)上進行革命。而改革開放之后,在和西方發(fā)達國家的對比中可以發(fā)現(xiàn),其中仍舊存在著一定的距離,這就導致部分學生容易對我國的傳統(tǒng)文化產生批判,形成“形成民族虛無主義”的思想。全部拋棄我國的傳統(tǒng)文化,崇洋媚外,過度的美化西方文化,繼而威脅到學校和國家的意識形
態(tài)安全。
高職院校大學生是社會主義建設的中堅力量,所以要重點將社會主義的理論成果和思想政治課程傳授給學生。明確黨的方針與路線,建設大學生愛國主義教育課程,培養(yǎng)出一批高素質的學生。在課堂的教學中,充分借助多媒體,播放一些具有教育意義的紀錄片,從中國歷史和現(xiàn)實的角度出發(fā)。同時,也要加強部分教師的培訓工作,在教師的聘用上,要特別注重素養(yǎng)考核工作的開展,保證教師的思想和業(yè)務能夠跟上時代發(fā)展的步伐。高職教育者要不斷的探索和改進教育教學工作,更好的發(fā)揮出學生思想政治教育主渠道的積極作用。意識形態(tài)的鞏固與發(fā)展,最為主要的還是教育,將基礎點放在課堂上,調動學生的參與性,不斷增強對意識形態(tài)建設的實施效果。以馬克思主義為指導的主流意識形態(tài),為高職思想政治教育者提供理論基礎,強化校園環(huán)境對于學生的影響力,通過使用校園網絡、微信群和學生社團等,對于重大活動、節(jié)目等慶典,要積極籌備,開展豐富多彩的校園活動,帶動學生意識形態(tài)的建設。
互聯(lián)網的沖擊導致大學生意識形態(tài)安全問題出現(xiàn),面對這種情況,所要做的就是采取有效的手段來遏制外來意識形態(tài)的滲透。要維護大學生的意識形態(tài)安全,就必須弘揚社會主義核心價值體系,把握大學習正常的發(fā)展方向。而在多樣化的社會背景下,學校的意識形態(tài)教育也要適當?shù)母屡c改變,秉承著以人為本的基本原則,采用正反面教育的模式,對意識形態(tài)中的差異、同等性進行比較。教師可以開通個人微博的形式,充分利用自媒體,成為學生的意見參考者,在大學生的日常服務工作中,要重點解決學生一些實際上的問題。
例如,某高職院校在意識形態(tài)安全教育方面,宣傳部門充分發(fā)揮出了自身的積極作用,全面堅持,加強社會主義先進文化建設,有效應對不同社會背景下的思想觀念,切實維護好一些意識形態(tài)。在該校的教育系統(tǒng)中,將思政教育放置在首要的位置上,教師一體驗式的教學模式,在不受到空間和時間限制的條件下,借助數(shù)字化智能輔助教學,讓學生可以在潛移默化中接受到思政教育。
隨著社會和時代的發(fā)展與變化,學生意識形態(tài)內容與形式也應該有一定的變化,作為主流意識形態(tài)的傳播者,教師在教學中要將理論與思想相互結合在一起。讓學生以廣闊的視閾去分析社會中的各種現(xiàn)象,并存在一個正確的社會認知與判斷。讓他們了解在社會中的各個階層都是以一種怎樣的態(tài)度在對待生活,通過軍事訓練的方式來鍛煉學生的堅強意志。以社會實踐的方式來踐行真理,同時理解一些熱點和難點問題,實踐指導教師也要參與到其中。對學生的情況作出一些客觀性的評價,建立相應的獎罰機制,讓學生正確的認知到社會實踐與指導的可行性。完善相關的教育體系和意識形態(tài)工作,按照社會主義核心價值觀念的總體要求,遵循著人才成長和道德修養(yǎng)的基本規(guī)律。統(tǒng)籌教育教學內容,構建一個相對合理化的實踐體系,將家庭、社會和學校教育有機的結合在一起。以體驗式和參與式的社會實踐鍛煉方式,提升學生自我認知與自我提高的能力,增強學生對于社會主義核心價值觀念的總體認知程度,而教師主要起到引領者的作用,為學生指導方向。
在新形勢背景下,高職院校大學生的意識形態(tài)安全問題越加突出,教師需要針對現(xiàn)狀,找出其中存在的主要問題。然后結合經濟、政治與文化,引導學生正確、合理的選擇信息,增強他們的政治鑒賞能力,加強思想上的引導。牢牢把握高職院校中意識形態(tài)安全工作的主動權,真正發(fā)揮出意識形態(tài)的積極作用。
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