剖析人文素質(zhì)教育在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的實(shí)施

□ 栗晶（北京理工大學(xué)體育部 北京 100081）

高校體育訓(xùn)練中重要的一項(xiàng)為田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，通過提高高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的效率和質(zhì)量，能夠更好的為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的田徑運(yùn)動(dòng)人才。近些年來，我國(guó)部分高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中逐漸將科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育融合起來，通過加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提升。高校在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的教育方法和理念應(yīng)與教育體制改革相契合，不斷提升訓(xùn)練的效率和質(zhì)量，來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，推動(dòng)體育事業(yè)進(jìn)步。

1、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性和意義

1.1、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性

田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練陪伴著學(xué)生們的小學(xué)、初中以及高中，其作為一項(xiàng)最基本的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為各高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容之一。雖然各個(gè)學(xué)校對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視程度很高，但大多老師在教學(xué)過程中將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練的方法和強(qiáng)度方面，以此來提高學(xué)生們的競(jìng)技能力，但這樣的做法很容易忽視田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中的人文精神，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谔飶竭\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中過于競(jìng)技性。

近些年來我國(guó)教育體制不斷改革，越來越重視各個(gè)教育環(huán)節(jié)中的人文素質(zhì)能力培養(yǎng)，在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也需培養(yǎng)學(xué)生們的人文素質(zhì)能力。通過對(duì)我國(guó)大部分高校的體育院校進(jìn)行走訪調(diào)研了解到超過一半的體育院校在開設(shè)課程方面僅開設(shè)了政治理論課程，忽視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)。同時(shí)，在政治理論課程中只是照本宣科的講解一些政治理念和道德修養(yǎng)，未能與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技性結(jié)合起來，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中請(qǐng)注重自身體質(zhì)能力提升而忽視了人文素質(zhì)能力的提高。因此，在高校的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中要及時(shí)滲透人文素質(zhì)教育，通過將人文素質(zhì)教育與基礎(chǔ)的政治理論課程相結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

1.2、在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的意義

（1）培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較高的人才。

由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求越來越高，因此在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，要注重將人文素質(zhì)教育融合起來，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較高的人才。學(xué)生在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，不僅要在體制方面進(jìn)行提升，同時(shí)要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及美學(xué)等多方面知識(shí)并將這些知識(shí)與自身的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)合起來。通過在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，能夠更好地幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，同時(shí)能夠增廣知識(shí)面提高自身綜合素質(zhì)能力。對(duì)于高校而言，在學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中為他們帶來人文素質(zhì)教育課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的人文素質(zhì)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提升。

（2）使田徑運(yùn)動(dòng)平民化發(fā)展。

田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練包含多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中包括競(jìng)走、跑步和跳躍等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練不僅能夠幫助國(guó)家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)健兒，同時(shí)也能提高人們的體質(zhì)能力。但是近些年來，由于在田徑運(yùn)動(dòng)方面過于偏向于成績(jī)的提升，因此越來越多高校在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中忽視了其平民化的特征。通過將人文素質(zhì)教育應(yīng)用在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中能夠幫助學(xué)生們更多的認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目給自身體質(zhì)帶來的好處，而不是將田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為提高成績(jī)的“必修課”，這樣可以大大降低學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的排斥感，同時(shí)能夠提升田徑運(yùn)動(dòng)的平民化。在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，通過實(shí)施人文素質(zhì)教育，可以避免學(xué)生過度注重競(jìng)技性的比賽而忽視了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的人文情感，有助于學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的和意義，進(jìn)而提高學(xué)生們參加田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。

（3）推動(dòng)人文教育和科學(xué)教育發(fā)展。

這些年來，雖然在學(xué)校課堂教學(xué)中推廣人文素質(zhì)教育，但在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中未能真正實(shí)踐運(yùn)用人文素質(zhì)教育。通過將人文素質(zhì)教育引入高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中人與自身以及人與集體等多關(guān)系的認(rèn)知，幫助學(xué)生們更好的發(fā)展自身思維能力，同時(shí)有助于學(xué)生的實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的提升。在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中通過人文素質(zhì)教育實(shí)施能夠推動(dòng)人文教育和科學(xué)教育的相互融合共同發(fā)展，以此來幫助學(xué)生們啟迪智慧開拓眼界，在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中培養(yǎng)健全的人格，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。

2、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式存在的問題

2.1、訓(xùn)練系統(tǒng)模式單一

大部分高校在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中采用的方法仍是傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，這樣的訓(xùn)練模式更傾向于競(jìng)技能力的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)能力的培養(yǎng)和關(guān)注。同時(shí)，在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式下很多學(xué)校所采取的訓(xùn)練系統(tǒng)也較為單一，未能真正培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的愛好興趣，這樣的訓(xùn)練很難提高學(xué)生們的訓(xùn)練質(zhì)量。另一方面，雖然國(guó)家在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也提出了素質(zhì)教育的理念，但大部分高校在改革方面進(jìn)程較慢，所采取的項(xiàng)目分類也較為單一。

2.2、目的性過強(qiáng)

高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的學(xué)員很多是在高考中由于體育成績(jī)優(yōu)異而通過免試或降分獲得錄取資格的，因此這些學(xué)生在進(jìn)行高中田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中目的性較強(qiáng)，這就導(dǎo)致他們?cè)诟咝⒓犹飶竭\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中也出現(xiàn)目的性較強(qiáng)的情況。另一方面，在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，很多高校的體育學(xué)院學(xué)生從小接觸體育訓(xùn)練，因此，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中花費(fèi)了很多時(shí)間進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致在專業(yè)課方面成績(jī)較差，出現(xiàn)發(fā)展不均衡狀況。

2.3、訓(xùn)練方法缺乏科學(xué)性

雖然很多高校開展了田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目以及大量學(xué)生每天都要進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，但這并不意味著所采取的訓(xùn)練方法科學(xué)有效。部分學(xué)校在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中采用的方式過于形式化，忽視了學(xué)生們的自主發(fā)展，再加上訓(xùn)練方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新思維，很難激發(fā)學(xué)生們的訓(xùn)練積極性。另一方面，高校在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中所采取的評(píng)價(jià)方法為競(jìng)技比賽性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致日常的訓(xùn)練過于重視比賽中的技能方法掌握，而忽視了田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生自身健身能力以及運(yùn)動(dòng)興趣愛好方面的培養(yǎng)。

2.4、訓(xùn)練評(píng)價(jià)過度注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)

對(duì)于很多學(xué)校而言，評(píng)價(jià)自身運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面成效的最好方式為比賽成績(jī)的高低，這就導(dǎo)致很多高校過于注重田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。部分高校為了提高學(xué)生們的體育競(jìng)技能力專門設(shè)置了競(jìng)技性較強(qiáng)的評(píng)估體系，這樣的評(píng)估體系過于注重學(xué)生的體質(zhì)能力和競(jìng)技能力，忽視了對(duì)學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)能力方面的培養(yǎng)。再加上大部分學(xué)校在體育學(xué)院教學(xué)過程中更傾向與體育專業(yè)知識(shí)方面的教導(dǎo)，忽視了對(duì)責(zé)任和義務(wù)方面的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生在步入社會(huì)之后缺乏公德心，屢次出現(xiàn)道德失范的情況。

3、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的方法

3.1、科學(xué)合理的進(jìn)行人文素質(zhì)教育

在為高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生普及人文素質(zhì)方面教育內(nèi)容時(shí)，要充分借助體育課堂的特點(diǎn)，將人文素質(zhì)教育于體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和合作性等融為一體，幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)能力在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的重要性。在具體的教學(xué)過程中，老師可以教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)互幫互助，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)以及建立拼搏進(jìn)取的精神意識(shí)，因此來實(shí)現(xiàn)自身人文素質(zhì)能力的提升。在體育課堂教學(xué)中，老師可以引入一些名人事例，幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的人文精神和人文素質(zhì)能力，同時(shí)老師們要積極改變教育教學(xué)方式和理念，將尊重、理解和關(guān)懷等情感融入到課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生們的主觀情感。這樣的教育教學(xué)更體現(xiàn)出了科學(xué)合理性，同時(shí)能夠更好地走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，幫助學(xué)生們切身感觸到人文素質(zhì)教育的重要性，進(jìn)而起到提升自身綜合素質(zhì)能力的目的。

3.2、合理設(shè)置人文素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容

在為高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生們進(jìn)行人文素質(zhì)教育教學(xué)過程中，要合理設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將體育課程中的專業(yè)化優(yōu)勢(shì)充分運(yùn)用起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與人文素質(zhì)教育的高效融合。例如，老師在教學(xué)過程中可以通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞的精神，同時(shí)在籃球訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，幫助學(xué)生在提高體質(zhì)能力的同時(shí)培養(yǎng)自身人文素質(zhì)能力。這樣的滲透教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)自身人文素質(zhì)能力的提升，同時(shí)也使得田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練變得更生動(dòng)有趣，大大降低了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶給學(xué)生們的壓力。各高校在設(shè)置人文素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要與自身體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)相契合，老師要找到到日常課程教學(xué)中與人文素質(zhì)教育理念緊密聯(lián)系的部分，并通過對(duì)這一部分的深度挖掘來帶給學(xué)生們一堂生動(dòng)有趣的人文素質(zhì)教育課程。

3.3、提高體育課堂老師的人文素養(yǎng)能力

在為學(xué)生們帶來人文素質(zhì)教育教學(xué)的過程中，要努力提高老師的人文素質(zhì)能力，鼓勵(lì)老師們樹立榜樣為學(xué)生們帶來更真切的人文素質(zhì)教育教學(xué)。由于日常的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中老師的訓(xùn)練態(tài)度和教學(xué)思路很大程度上影響學(xué)生們的思維能力培養(yǎng)，因此在推廣實(shí)施人文素質(zhì)教育期間要加強(qiáng)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)能力的建設(shè)，幫助任課老師們提高自身人文素質(zhì)能力。各高?？梢酝ㄟ^開展相關(guān)培訓(xùn)，組織老師們參加豐富多彩的人文素質(zhì)教育課程，進(jìn)而鼓勵(lì)老師將高質(zhì)量的教學(xué)方法引入到自身體育課堂中，為學(xué)生們帶來更生動(dòng)有趣的人文素質(zhì)教育課程。另一方面，學(xué)校要注重對(duì)校園環(huán)境人文素質(zhì)方面的宣傳，通過定時(shí)開展人文教育理念活動(dòng)，來幫助學(xué)生們提高自身人文素質(zhì)能力。

4、結(jié)束語

目前我國(guó)教育體制方面，人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)已是大勢(shì)所趨，在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也要注重人文素質(zhì)教育的實(shí)施應(yīng)用。雖然目前我國(guó)在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中仍存在一些問題，但通過對(duì)人文素質(zhì)教育理念的深入貫徹落實(shí)，能夠極大程度提高各高校對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中人文素質(zhì)能力培養(yǎng)的重視程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力人才的培養(yǎng)。