“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析

王安琪，楊倩蓉，吳青，化卉，陶玲，盧蓉

（昆明醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，云南昆明 650500）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)當(dāng)代青年寄予了殷切的期望[1]：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！秉h的十八大以來(lái)，國(guó)家制定的很多政策、戰(zhàn)略都是在推動(dòng)青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才與國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合，尤其在李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召后，各類支持青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策措施更加明顯。

當(dāng)前，高校大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量呈逐年增加趨勢(shì)，每年大批量畢業(yè)生如何就業(yè)的問題，受到了政府和各高校的重點(diǎn)關(guān)注。高校為此也制定了一系列的政策以提供支持，例如：允許在校大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)、實(shí)行彈性學(xué)分制、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。盡管如此，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情仍然很低，付諸實(shí)踐的更少。在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代下，如何成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄曛档梦覀兯伎己吞轿觯撐木陀绊懜咝４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素及培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。

1 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素有許多，涉及了從家庭、個(gè)人的認(rèn)知和素質(zhì)，到學(xué)校因素、國(guó)家政策、社會(huì)環(huán)境等的多個(gè)維度和多個(gè)環(huán)節(jié)層面。而且這些因素是相互影響和作用的。因此，需要我們從多個(gè)維度來(lái)考慮影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，歸結(jié)為如下幾個(gè)方面。

1.1 家庭因素

家庭作為每個(gè)個(gè)體生活的基礎(chǔ)單元，于每個(gè)人來(lái)說都是最為重要的，在家庭中人們可以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)性以及學(xué)習(xí)做事細(xì)節(jié)方法等，這些都對(duì)人一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著不言而喻的重要意義[2]。然而在國(guó)內(nèi)家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還只側(cè)重于純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)子女自主創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，并且前期對(duì)子女的教育投資較高，都希望子女畢業(yè)后盡快找到一份滿意工作，以回報(bào)前期在教育上的投資。因此，家長(zhǎng)的期望對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也存在一定的不利影響。除此之外，創(chuàng)業(yè)其本質(zhì)就是一種高風(fēng)險(xiǎn)的投資，需要大量資金支持，受限于家庭經(jīng)濟(jì)能力而無(wú)法提供創(chuàng)業(yè)資金，這也成了阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。

1.2 個(gè)人因素

一方面，大學(xué)生群體長(zhǎng)期待在校園，缺乏對(duì)社會(huì)了解和欠缺創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這也就導(dǎo)致缺失一些必要的經(jīng)驗(yàn)技巧和創(chuàng)業(yè)能力[3]。另一方面，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)就是一種高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)，需克服很多困難和艱辛，尤其是對(duì)未曾接觸過現(xiàn)實(shí)社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說更是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此保證創(chuàng)業(yè)成功的必要條件之一就是要具備良好的心理素質(zhì)和體能素質(zhì)。當(dāng)今大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的壓力，在一定程度上給大學(xué)生的精神和身體上都造成了雙重壓力，嚴(yán)重阻滯了創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

1.3 學(xué)校因素

學(xué)校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響主要體現(xiàn)在缺乏與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)以及課程安排等方面。高校的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育普遍程度較低甚至缺乏，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育只位于初級(jí)階段，與學(xué)生日常實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，在這種應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式和缺乏創(chuàng)業(yè)教育的影響下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力難以提升[4]。

1.4 政策因素

現(xiàn)如今，國(guó)家不斷推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠扶持政策，支持鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但總的來(lái)看，政策的落實(shí)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而也就導(dǎo)致了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本較高，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)難的困境局面。另外，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率小、質(zhì)量也不是很高，還未能形成大學(xué)生爭(zhēng)相創(chuàng)業(yè)的良好態(tài)勢(shì)[5]。

1.5 社會(huì)因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)因素主要包括兩個(gè)方面：一是創(chuàng)業(yè)環(huán)境：二是社會(huì)輿論。對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來(lái)說，創(chuàng)業(yè)環(huán)境指的是風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注和扶持以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境里的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)、商業(yè)環(huán)境等。現(xiàn)今，部分投資商對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了一定的關(guān)注，不少社會(huì)性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)基金都專門為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)提供資金支持[6]。同時(shí)，一些不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的操作流程也在不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。另一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論環(huán)境，目前，媒體界對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀給予了高度的關(guān)注，人們對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳和評(píng)論也各有不同，褒貶不一。有專家學(xué)者指出，不應(yīng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過度吹捧或貶低，應(yīng)正確看待大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，正確評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[7]。因?yàn)樯鐣?huì)輿論，一定程度上會(huì)給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)很大的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，負(fù)擔(dān)過重會(huì)使得大學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力。

2 對(duì)策及建議

2.1 家庭方面

家長(zhǎng)和子女之間應(yīng)多進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)關(guān)注和了解子女的意愿，在子女選擇和規(guī)劃自己未來(lái)職業(yè)的期間提供支持和幫助，盡可能地為子女提供良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造和諧融洽的家庭環(huán)境[8]。當(dāng)然，子女也應(yīng)主動(dòng)告知父母自身的意愿與志向，獲得父母的理解和支持，仔細(xì)考慮家庭的經(jīng)濟(jì)情況，理性選擇自己家庭能夠承受的創(chuàng)業(yè)條件。

2.2 個(gè)人方面

2.2.1 塑造創(chuàng)業(yè)人格，提高綜合素質(zhì)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者后，應(yīng)該充滿自信，敢于冒險(xiǎn)和經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，遵循誠(chéng)實(shí)守信的原則，強(qiáng)化責(zé)任心與敬業(yè)精神，樹立健康堅(jiān)強(qiáng)的心理品格，使自己具有對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，努力爭(zhēng)取把自己培養(yǎng)成符合社會(huì)要求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

2.2.2 樹立正確價(jià)值和職業(yè)觀，科學(xué)合理規(guī)劃職業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃是分析影響職業(yè)生涯的主客觀因素，樹立正確的職業(yè)觀，構(gòu)建明確的職業(yè)目標(biāo)，選擇符合該目標(biāo)的職業(yè)類型，制訂相應(yīng)的教育培訓(xùn)策略，確定目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間期限，采取必要的行動(dòng)付諸職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)施過程[9]。大學(xué)生應(yīng)盡早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，給自己合理定位，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，不能過分追求利益而把工作收入的高低作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)樹立科學(xué)合理的價(jià)值觀和職業(yè)觀，把創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在提高自身實(shí)踐和創(chuàng)新能力的前提下實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和自身價(jià)值。

2.2.3 積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力

自主學(xué)習(xí)的能力不僅是創(chuàng)業(yè)的第一競(jìng)爭(zhēng)資本，也是人才競(jìng)爭(zhēng)的重要資本。應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，保持積極向上的心態(tài)和奮發(fā)進(jìn)取的精神。積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，以此提高創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 學(xué)校方面

學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地和沃土，針對(duì)目前的教育培養(yǎng)模式，學(xué)校應(yīng)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、相關(guān)輔助教學(xué)等方面上優(yōu)化整合，同時(shí)，盡可能提供一定資金支持，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.3.1 課程設(shè)置

高校在設(shè)置課程上，應(yīng)開設(shè)有利于充實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的課程。在教學(xué)的手段和方式上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力。

2.3.2 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的滲透力

創(chuàng)業(yè)模擬大賽能為學(xué)生提供虛擬的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，模擬真實(shí)的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉和提高，并且比賽中的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目也能夠變成真正的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行真正的創(chuàng)業(yè)[10]。因此，可以通過提高創(chuàng)業(yè)大賽的滲透力，使得大學(xué)生能夠體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感受，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.3.3 把打造校內(nèi)市場(chǎng)和提供創(chuàng)業(yè)扶持金相結(jié)合

學(xué)校應(yīng)施行切實(shí)可行的方案來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，例如打造校內(nèi)市場(chǎng)，模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供定期免息的創(chuàng)業(yè)扶持金，使得大學(xué)生在校內(nèi)能夠初步嘗試競(jìng)爭(zhēng)中的創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)。

2.4 國(guó)家和社會(huì)方面

2.4.1 發(fā)揮政府宏觀引導(dǎo)，提供政策扶持

政府應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠支持政策，配合其他相關(guān)部門做好政策的落實(shí)工作，幫助大學(xué)生全面了解和運(yùn)用創(chuàng)業(yè)政策，從而優(yōu)化整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.4.2 打造便捷的創(chuàng)業(yè)平臺(tái),優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

為促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，打造便捷的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。例如，在創(chuàng)業(yè)過程中為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、簡(jiǎn)化相關(guān)注冊(cè)和登記手續(xù)；提供減免稅費(fèi)、貼息或定期免息貸款等扶持和優(yōu)惠政策；提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、就業(yè)保障等方面的保障措施[11]。通過以上措施優(yōu)化整合社會(huì)資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完善的良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為高校發(fā)展的必要階段，這就要求各高校不斷加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神、機(jī)會(huì)識(shí)別能力、領(lǐng)導(dǎo)組織、團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)。盡管目前在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上存在諸多困難和挑戰(zhàn)，但只要我們正視各方面存在的問題和不足，不斷地探索前進(jìn)，則大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能得到更好的發(fā)展，也能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才，在一定程度上也可以緩和大學(xué)生的就業(yè)困境，減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)。