農(nóng)村小學英語教學存在的問題及對策研究

梁銀娣

（茂名市茂南區(qū)金塘鎮(zhèn)橋東小學，廣東茂名 525025）

在小學開設英語教學是國家教育部相關(guān)文件提出的重要的教學指導要求，全國城市、縣區(qū)，包括農(nóng)村地區(qū)的小學課程教學體系中，都要將英語教學作為重要的組成部分。由于我國小學英語課程開展起步晚，實際覆蓋范圍有限，加上在農(nóng)村地區(qū)的教學開展障礙重重，導致農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀并不樂觀，如教學觀念落后、師資力量不足、教學設備陳舊等，需要采取有效的措施加以解決。

1 農(nóng)村小學英語教學存在的問題分析

盡管小學英語教學在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)有所提高，但仍存在很多問題，以下將重點從學校、家庭和社會這三個重要的方面加以分析。

1.1 學校方面

1.1.1 課程安排不夠合理，學生學習興趣不高

目前的農(nóng)村小學英語課堂教學中，存在課程設置不夠合理和教材可選性差的問題。很多農(nóng)村地區(qū)的小學英語教學都帶有明顯的隨意性，教學計劃安排不夠合理，教學課時上常常得不到保證，基本上每周的課時安排上數(shù)學和語文學科會占比20%～30%，音、體、美等課時占比10%～16%，而英語課時間僅占了6%～10%左右。有限的課堂學習時間大大限制了學生的英語練習和交流機會，導致學生的英語能力長期得不到提高。此外，教師在教學上只能使用人教版的教材(注：廣東省茂名地區(qū)實用的外研版教材)而沒有其他選擇，導致教學內(nèi)容上不夠豐富，加上仍然是以傳統(tǒng)的填鴨式的說教方法為主，學生的學習積極性不高。

1.1.2 教學師資不足，教學質(zhì)量不高

目前小學英語教學的師資力量嚴重不足，很多農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟落后，教學環(huán)境和辦學條件差，嚴重缺乏優(yōu)秀的英語教師，因此往往都是由其他任課教師來臨時性的兼任英語教學，很多教師是非英語科班出身，在專業(yè)知識和教學水平上都有很多缺乏，甚至會出現(xiàn)英語發(fā)音不標準和語法錯誤等問題。在農(nóng)村小學英語師資隊伍中，教師個人素質(zhì)層次更是參差不齊，嚴重滿足不了英語課程教學改革發(fā)展的需要。

1.1.3 教學設施建設不夠完善，教學條件差

目前很多農(nóng)村小學的辦學條件都非常差，對于英語教學更是沒有基本的保障，如農(nóng)村小學缺乏現(xiàn)代化的英語教學試聽教室，學生只能在課堂上靠教師講，或者是通過不停地做英語習題冊上的練習題來機械性地學習，而不能自己參與到實際的語言練習之中，學生很難真正的掌握英語語言發(fā)音技巧，也體會不到語言學習的快樂。農(nóng)村小學更是沒有能力聘請專業(yè)的外教進行授課，學生的英語發(fā)音和閱讀水平也往往得不到專業(yè)性的指導。

1.2 家庭方面

目前英語教學存在的問題在家庭方面主要表現(xiàn)在家長的重視程度不夠，農(nóng)村孩子的家長大多數(shù)都是農(nóng)民，自身的文化程度不高，對孩子的教育重視程度也遠遠不夠，尤其是對于孩子的英語學習就更是沒有辦法進行有效的指導和幫助。很多家長忙于生計，但是家庭經(jīng)濟條件仍然得不到改善，家長沒有辦法為孩子購買優(yōu)質(zhì)的英語學習圖書和其他資料，沒有辦法為孩子提供專業(yè)的英語學習輔助工具。此外，大多數(shù)農(nóng)村家長認為數(shù)學和語文的學習比較重要，而對英語由于缺乏了解也就很少會關(guān)注，更不會過問孩子的日常學習情況。

1.3 社會方面

首先，目前農(nóng)村地區(qū)的留守兒童現(xiàn)象非常普遍，這些留守兒童的父母由于常年在外地打工，孩子都是在家交由老人帶領(lǐng)，由于祖孫之間的關(guān)系往往存在一定的溝通和觀念不一致的問題，導致很多留守兒童出現(xiàn)了性格問題，如不愛與外界接觸，不喜歡與別人溝通，喜歡把自己的內(nèi)心世界封閉起來，在英語課學習上出現(xiàn)了害羞、膽怯、不敢看教師、不敢開口說、不敢勇敢練習、公眾場合的言語表達出現(xiàn)障礙等問題，因此大大影響了英語學習的實習效率。其次，政府對農(nóng)村小學英語教學的經(jīng)費投入嚴重不足。地方政府對鄉(xiāng)村小學的教育投入力度存在明顯的不足，導致學校由于缺乏經(jīng)費而無法進行相關(guān)教學設施的改善，請不到優(yōu)秀的英語教師進行教學。

2 改善農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀的主要對策

2.1 學校方面

第一，合理設置課程，科學合理教學。對于小學英語教學，一定要充分尊重小學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、心理承受能力等，合理設置教學計劃，靈活安排教學任務，教學安排也要科學合理，不能太多，也不能過少，避免由于過量訓練和過度教學帶給學生帶來巨大的心理壓力，這樣更不利于提升學生的英語學習效果。第二，改進英語學科教學方法和教學模式，要堅持以學生為本的教學原則，注重學生的內(nèi)在心理需求，重視課上師生之間的互動，幫助學生提升英語聽、說、讀、寫、譯、唱等多方面的綜合技能，更好地提高學生的學習興趣。第三 ，完善教師隊伍建設，提高教師素養(yǎng)。學校要定期組織英語任課教師進行線上教學錄像的觀摩學習，還可以組織到優(yōu)秀的學?；蛟撔?yōu)秀的班級進行現(xiàn)場觀摩，學習如何進行課堂管理，學習怎樣更好地處理學生的反應等專業(yè)知識。農(nóng)村小學可以加強與高校之間的聯(lián)系，形成以高校英語專業(yè)為主導的小學英語教師培訓體系，提升農(nóng)村師資素養(yǎng)。此外，還可以定期組織開展英語學科優(yōu)秀公開課教學評比活動，或者聽課、評課、說課、備課以及各種類型的教學研討活動。

2.2 家庭方面

家長一定要意識到英語學習對于孩子的重要性，加強對孩子英語學習的重視力度，并且對孩子提出具體的學習要求，比如，每天放學回家要背誦多少個單詞，讀多長時間的英語課文，多久可以背誦下來一篇完整的英語課文，家長一定要想辦法幫助孩子盡快融入英語學習之中。此外，家長在經(jīng)濟條件允許的情況下，首先要支持孩子的英語學習，為孩子購買一些教輔資料、英文報刊書籍等，幫助孩子開闊英語視野，更好地提高孩子的英語學習興趣。

2.3 社會方面

首先，地方政府需要加大對于農(nóng)村小學英語的教學經(jīng)費投入，幫助改善小學的實際辦學環(huán)境。無論是地方政府還是教育主管部門，一定要對提高農(nóng)村小學英語教學而積極幫扶，如為小學購進一些優(yōu)質(zhì)的多媒體設備，建立英語教學的多媒體語音教室，在日常教學的教室中配備投影儀、教學圖片、活動卡片、計算機、電視、錄音機、英語廣播等教學設備，不斷改善小學英語教學環(huán)境。其次，可以將小學英語納入必修科目，幫助小學生提高自身對于英語學習的重視程度，增強自主學習意識，同時也可以在一定程度上提高任課教師和學?？傮w對英語學科的重視，加強對英語教學的指導。

3 結(jié)語

綜上所述，小學階段對于幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，增強語言學習技能具有非常重要的作用，因此一定要特別注重小學階段的英語教學。針對目前農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的主要問題，可以從師資隊伍建設、學校教學環(huán)境改善、家長重視等方面采取有效措施，來逐步提高學生的英語學習興趣，推動農(nóng)村小學英語教學工作邁向新的歷史進程。