“產(chǎn)學(xué)研用”模式下人才培養(yǎng)模式的研究

王宇星

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇無錫 214028）

“產(chǎn)學(xué)研用”是一種合作系統(tǒng)工程，主要利用學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)多方合作，將其不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源組合起來，充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)的學(xué)校主體教育模式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研多方位有機(jī)結(jié)合的教育形式?！爱a(chǎn)學(xué)研用”合作模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、高校和研究機(jī)構(gòu)多方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是高等職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑?！爱a(chǎn)學(xué)研用”合作雖與傳統(tǒng)“產(chǎn)學(xué)研”一字之差，但從根本上明晰了產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)，“用”則是進(jìn)一步深化這種合作成果，進(jìn)一步加強(qiáng)反哺教學(xué)的效果，解決科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，為技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)指明了方向。在當(dāng)前高職教育不斷重視工程實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的形勢(shì)下，本文以無錫科技職業(yè)學(xué)院微電子技術(shù)專業(yè)為例，在回顧總結(jié)國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研用合作的基礎(chǔ)上，分析學(xué)院現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提出“產(chǎn)學(xué)研用”背景下加快人才培養(yǎng)體制改革的一些建議。

1 國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作情況

在微電子技術(shù)領(lǐng)域，西方國(guó)家將“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的較為成功，他們建有完整的教學(xué)資源，將教學(xué)、研究和應(yīng)用緊密聯(lián)系，美國(guó)“硅谷”就是一個(gè)典型代表。通過分析成功案例，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的成果被很好地用于教學(xué)，相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)等有機(jī)組合構(gòu)成區(qū)域性組織體系，而這種體系支持產(chǎn)品研發(fā)，不斷創(chuàng)新。理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考理論研究的價(jià)值是什么、應(yīng)用在哪里，怎么用等實(shí)際問題。這對(duì)多學(xué)科交叉的微電子學(xué)科尤為重要，不僅需要學(xué)生具有電路知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)集成電路的工藝知識(shí)、工具知識(shí)和系統(tǒng)知識(shí)。因此課程體系結(jié)構(gòu)實(shí)行多層次、多方向和模塊化的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)課程之間，課程和應(yīng)用項(xiàng)目間的關(guān)聯(lián)性。

近年來國(guó)內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措，課程集群嵌入產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建設(shè)切合行業(yè)應(yīng)用的課程群，整合高校和企業(yè)的教學(xué)資源和教育情境，創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式，縮小高校與企業(yè)的空間距離、文化距離和知識(shí)距離，達(dá)到符合產(chǎn)業(yè)振興、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整對(duì)人才需求的教育目標(biāo)[1]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以應(yīng)用能力為重點(diǎn)，注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)技能性[2]。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。

因此通過學(xué)校和用人單位根據(jù)教育目標(biāo)共同確定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、配合實(shí)施和保障機(jī)制，在實(shí)踐中形成的定型化范式，制定適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)需要的人才培養(yǎng)模式是非常重要的。

2 產(chǎn)學(xué)研用模式下人才培養(yǎng)模式研究

無錫科技職業(yè)學(xué)院與無錫新區(qū)的多個(gè)園區(qū)建成了“產(chǎn)學(xué)研用合作聯(lián)盟”，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)建專業(yè)、圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，專鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)鏈對(duì)接崗位鏈，形成了園區(qū)、企業(yè)、學(xué)院三方互惠共贏、資源共享、人才互聘、專業(yè)共建、文化共融、成果共享”的合作模式。學(xué)院采用多元化的“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式，構(gòu)建區(qū)域科技創(chuàng)新體系，強(qiáng)有力地提升了，學(xué)校科技服務(wù)水平，同時(shí)加快了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。基于學(xué)院“政產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)，根據(jù)微電子專業(yè)的特點(diǎn)需要以實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)模式改革，創(chuàng)立“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的創(chuàng)新模式，這種模式不但要有利于“產(chǎn)”,也要有利于“學(xué)”，“研”，同時(shí)要將科研成果很好的“用”起來。這種模式由企業(yè)方和研究院所工作人員及學(xué)校師生等共同組成，其交互的核心在于企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目[3]。采用“項(xiàng)目引領(lǐng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以研發(fā)的實(shí)際工程項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。

人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，首先要以微電子產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需求為目標(biāo)，把握好產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的風(fēng)向標(biāo)，確保人才培養(yǎng)能夠順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，達(dá)到人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。通過對(duì)無錫地區(qū)微電子行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，歷年學(xué)生崗位群分析，既要考慮到學(xué)生畢業(yè)后的首崗，也要考慮到學(xué)生將來發(fā)展所需要的延伸崗。分析得出高職高專層面的微電子專業(yè)人才，主要集中在集成電路制造工藝，集成電路裝備，現(xiàn)場(chǎng)管理，集成電路應(yīng)用和集成電路輔助設(shè)計(jì)這幾個(gè)崗位群體中。人才培養(yǎng)要求具備電子技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)、崗位管理知識(shí)及營(yíng)銷知識(shí)、集成電路制造工藝和裝備的知識(shí)，要具備操作和維護(hù)集成電路生產(chǎn)設(shè)備的能力、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)管理崗位的初步能力、具備英語計(jì)算機(jī)通用能力具有集成電路設(shè)計(jì)基本能力等。為了達(dá)到為區(qū)域內(nèi)微電子企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才的目標(biāo)，通過對(duì)微電子行業(yè)崗位需求的分析，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，專業(yè)教師在與企業(yè)人員共同分析研究，制定出了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向微電子器件及集成電路生產(chǎn)制造、設(shè)備維護(hù)；企業(yè)的技術(shù)管理和質(zhì)量檢測(cè)；IC芯片銷售領(lǐng)域；輔助性IC設(shè)計(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、素質(zhì)高的高級(jí)應(yīng)用型人才。使得專業(yè)人才具有微電子物理、器件及集成電路的基礎(chǔ)理論，以及半導(dǎo)體制造的新技術(shù)、新工藝的專業(yè)知識(shí)與基本技能，能從事微電子器件與集成電路制造、應(yīng)用、技術(shù)管理崗位工作。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從高職學(xué)科大類出發(fā)系統(tǒng)地構(gòu)建微電子專業(yè)課程體系的層次結(jié)構(gòu)，按照集成電路產(chǎn)品由設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試封裝到市場(chǎng)的不同階段采用一個(gè)工程項(xiàng)目整體貫穿整個(gè)課程體系中，課程模塊分層次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊?學(xué)校與企業(yè)共同制定和實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研用模式‘項(xiàng)目引領(lǐng)’創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。創(chuàng)新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。以校企共同體為平臺(tái)，按照“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)要求，把“做中學(xué)，學(xué)中做”貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過“校中廠、廠中?！钡慕虒W(xué)實(shí)施途徑，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，高職教育在產(chǎn)學(xué)研合作教育過程中，要充分發(fā)揮好其主觀能動(dòng)性，協(xié)調(diào)好學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生各方的關(guān)系，使合作的成果迅速轉(zhuǎn)化，盡快融入教學(xué)中。研究總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出高質(zhì)量的微電子技術(shù)領(lǐng)域的技能行人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為我國(guó)的微電子工業(yè)做出貢獻(xiàn)。