開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效方法

劉海燕

摘 要：在小學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其中最重要的一部分就是課外閱讀。課外閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，其在語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的一部分內(nèi)容。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)單純地依靠課堂教學(xué)無(wú)法有效地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，學(xué)生需要通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)提高自身的修養(yǎng)，豐富自身的內(nèi)心世界，促進(jìn)其綜合能力的提高和發(fā)展。所以，教師需要高度重視小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀，積極采用有效的方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)水平的提高。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的課外閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；課外閱讀；方法

小學(xué)語(yǔ)文課堂主要是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，但是語(yǔ)文綜合素質(zhì)對(duì)小學(xué)生的閱讀能力有較高的要求，課外閱讀不僅可以有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以使學(xué)生的情感表達(dá)得到促進(jìn)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以增強(qiáng)自身對(duì)事物的感受和分析能力，所以，語(yǔ)文課外閱讀的意義不能只停留在學(xué)生知識(shí)層面上，還要促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)一些新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，在課外閱讀實(shí)踐中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解課外閱讀的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。小學(xué)生處于知識(shí)啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著直接的影響，小學(xué)生很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，所以，教師在課外閱讀教學(xué)過(guò)程中需要建立良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的閱讀能力。比如，在督促學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行閱讀之前，教師可以先描述課文中提到的昆蟲(chóng)，然后向?qū)W生展示各種吸引眼球的昆蟲(chóng)圖片，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。然后，讓學(xué)生課外閱讀時(shí)，并規(guī)定在一個(gè)月之后的課堂中進(jìn)行閱讀交流，這樣既可以提高學(xué)生課外閱讀量，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，得到更深入的閱讀體驗(yàn)。此外，閱讀交流不只局限于班級(jí)，還要在全校進(jìn)行開(kāi)展。如在學(xué)校定期舉辦課外閱讀交流大會(huì)，讓學(xué)生積極參加，并將自己的想法和其他同學(xué)進(jìn)行交流，也可以向同伴推薦自己認(rèn)為好的書(shū)籍，不僅可以獲得不同的閱讀感想，還可以增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，豐富自身的課外生活，最終有效地提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、根據(jù)課內(nèi)知識(shí)，拓展閱讀素材

學(xué)生閱讀的素材不是憑空而出的，教師需要按照課內(nèi)知識(shí)和教材內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的閱讀書(shū)籍，這樣既拓展了學(xué)生的課外閱讀素材，又可以加深學(xué)生對(duì)課外閱讀的印象，進(jìn)而從中感悟到以前思考不到的情感，促進(jìn)其對(duì)教材知識(shí)的真正理解和掌握，提高課堂教學(xué)水平。比如，在學(xué)習(xí)《竊讀記》和《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》這兩篇課文時(shí)，教師為了讓學(xué)生更加深入地理解課文所表達(dá)的情感，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦這兩篇課文出處的書(shū)籍《城南舊事》，將課內(nèi)知識(shí)和課外閱讀有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生詳細(xì)地閱讀書(shū)中的內(nèi)容，理解作者所經(jīng)歷的人生故事，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，有效豐富學(xué)生內(nèi)心世界和文化內(nèi)涵，并通過(guò)作者對(duì)讀書(shū)渴望和竊讀的復(fù)雜心情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀，喜歡閱讀，最終有效提高閱讀質(zhì)量和閱讀水平。

三、制訂科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，自身的控制能力較差，所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，教師必須要為學(xué)生制訂科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃，加強(qiáng)閱讀監(jiān)督，督促學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，如果沒(méi)有及時(shí)檢查監(jiān)督，學(xué)生很容易出現(xiàn)半途而廢的情況。比如，如果教師這一學(xué)期的課外閱讀目標(biāo)為《魯濱孫漂流記》，教師可以規(guī)定學(xué)生每一周至少閱讀一章與之有關(guān)的內(nèi)容，并且定期利用課外活動(dòng)時(shí)間檢查閱讀成果。教師監(jiān)督的形式具有多樣化，可以通過(guò)檢查學(xué)生的閱讀筆記或是開(kāi)展課外閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生對(duì)書(shū)中自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，或是表達(dá)出自己的閱讀心得。此外，對(duì)于課外閱讀效果明顯的學(xué)生，教師可以指定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成就感，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。此外，教師還可以加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的交流和合作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的閱讀計(jì)劃，并指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，在閱讀中幫助學(xué)生解決遇到的難題，在家里可以起到有效的監(jiān)督作用，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀占據(jù)重要的作用，小學(xué)生通過(guò)課外閱讀，可以獲得在書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，從而提高自身的語(yǔ)文水平。教師的引導(dǎo)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀的有效性有著重要的作用，正確的教學(xué)方式可以極大地提高學(xué)生的閱讀有效性，促進(jìn)學(xué)生在課外得到全面發(fā)展。

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編輯 謝尾合