淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

王鴻雁

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課程改革中的一類新課程，它的指導(dǎo)思想是“以活動(dòng)促發(fā)展”。它立足于以人為本，立足于課內(nèi)外結(jié)合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都積極參與，來(lái)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；積極參與；引導(dǎo)；支持；學(xué)生；交流

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的教育，要解放孩子的小手，解放孩子的大腦，讓孩子手腦并用，實(shí)踐探索；解放孩子的眼睛，培養(yǎng)孩子對(duì)自然、社會(huì)的觀察力；解放孩子的嘴巴，不懂就問(wèn)，有事就說(shuō)；解放孩子的時(shí)空，任鳥飛翔，放魚入水。陶行知先生的《創(chuàng)造的兒童教育》為我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)指明了方向。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)生活，親近實(shí)踐。

一、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，使綜合性學(xué)習(xí)生活化

生活五彩繽紛，給綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)展示的大舞臺(tái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有體驗(yàn)過(guò)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，才能懂得許多，才能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自己的精彩生活。讓學(xué)生回歸自然，在童趣童真的心態(tài)中去參加活動(dòng)，展示他們的生命活力。我利用當(dāng)?shù)刭Y源，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)，希望他們能在自然中尋找到生活的魅力、學(xué)習(xí)的價(jià)值。我請(qǐng)孩子們自己找喜歡的伙伴，然后向他們講清活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。接下來(lái)孩子們就開始了尋找秋天的活動(dòng)。楊樹下、草地上，他們小小的身影在忙碌：有的在尋找秋天最美麗的落葉；有的在小聲討論，一副認(rèn)真的樣子；有的在模仿大雁南飛的造型，做飛翔的動(dòng)作……他們各個(gè)精神百倍。最后，我請(qǐng)大家席地而坐，請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)觀察的結(jié)果。藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，黃黃的落葉。孩子們回歸了童真，圓滿地完成了此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。

生活是綜合實(shí)踐的主要來(lái)源，學(xué)生從生活中進(jìn)行綜合實(shí)踐能夠讓他們對(duì)實(shí)踐更感興趣，也能夠讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到生活的真諦，幫助學(xué)生理解綜合實(shí)踐課程的內(nèi)涵和意義所在，能夠讓學(xué)生挖掘出生活的美?！皩ふ仪锾臁边@項(xiàng)活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和觀察意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)掘出生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，增長(zhǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和好奇心，幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是在小學(xué)期間，學(xué)生的智力和心力都處于一個(gè)極大的增長(zhǎng)時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，在生活中解放孩子們的天性，幫助孩子們構(gòu)建正確的三觀，幫助孩子們認(rèn)識(shí)世界。

二、引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中主動(dòng)實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐

實(shí)踐性，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的精華。所以老師在操作時(shí)，一定要讓學(xué)生全部參與，發(fā)揮特長(zhǎng)，分配給學(xué)生力所能及的事。讓他們?cè)诨顒?dòng)中，動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)手、用用心，在實(shí)踐中獲得知識(shí)與技能。在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，生活給學(xué)生的活動(dòng)提供了豐富而又多彩的教材與環(huán)境。因此，我們要啟發(fā)每一位學(xué)生從社會(huì)生活中選自己喜歡的題目，讓孩子們走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，懂得什么是健康的生活方式。例如：我班根據(jù)抽煙這一男性為主的社會(huì)現(xiàn)象，準(zhǔn)備了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課——抽煙有哪些壞處。

課前準(zhǔn)備：1.請(qǐng)學(xué)生在雙休日考察自己家的小區(qū)里有多少家庭里的人抽煙，人數(shù)總共是多少，抽什么牌子的煙。2.學(xué)生實(shí)地觀察這些抽煙人有什么動(dòng)作，說(shuō)了些什么話，他們的樣子是怎樣的。3.問(wèn)問(wèn)小區(qū)周圍抽煙和不抽煙的人對(duì)抽煙的評(píng)價(jià)和看法。4.將以上幾點(diǎn)做成表格交給學(xué)生，希望他們把了解到的信息在表格中對(duì)號(hào)入座。

課內(nèi)活動(dòng)：1.劃分小組把每人采集的情況分類記錄。2.每組的組長(zhǎng)給全班同學(xué)講述本小組調(diào)查的結(jié)果。3.全班開始討論：a.抽煙對(duì)自己有什么壞處？b.家庭成員會(huì)遭受什么危害？c.對(duì)周圍的環(huán)境會(huì)有怎樣的危害？d.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)抽煙的看法。

課后活動(dòng)：讓學(xué)生自己分小組將了解到的情況寫一篇調(diào)查報(bào)告，并在學(xué)校內(nèi)開展一次關(guān)于吸煙的主題展覽，讓全校學(xué)生都了解一下吸煙的危害。

這次活動(dòng)整個(gè)過(guò)程都是孩子們親力親為，孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題?！痹谏鐣?huì)生活這個(gè)大環(huán)境中鍛煉了自己，增長(zhǎng)了見識(shí)，獲得了知識(shí)與體驗(yàn)。并且學(xué)生們?cè)谶@次實(shí)踐當(dāng)中真切地了解到了抽煙的危害，讓他們能夠避免因?yàn)楹闷嫘娜フ慈具@些不好的習(xí)慣。古語(yǔ)有云：“堵不如疏”，教師教育孩子們不要去做某件事的時(shí)候，不要一味的不告訴孩子們這件事是什么，這樣做只能起到反效果，只會(huì)讓孩子們對(duì)這件事情更加好奇，從而引發(fā)實(shí)際行動(dòng)，一發(fā)不可收拾，讓孩子們通過(guò)親身實(shí)踐側(cè)面了解一些壞習(xí)慣和不好的行為，能夠讓他們懂得這些習(xí)慣的危害是什么，沾染了這些習(xí)慣會(huì)對(duì)自己身邊的人（父母、朋友等）造成什么樣的困擾，這樣他們反而會(huì)自發(fā)地遠(yuǎn)離這些壞習(xí)慣，也達(dá)到了我們綜合實(shí)踐的目的和效果。

三、面向全體學(xué)生，特別關(guān)注弱勢(shì)群體

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探究性，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性。要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注弱勢(shì)群體。所謂弱勢(shì)群體，一是指“學(xué)困生”，二是指條件差的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)科的溝通，肯定會(huì)涉及學(xué)習(xí)用具的購(gòu)置。電腦是學(xué)習(xí)的硬件，我班有個(gè)別學(xué)生家里沒(méi)有電腦，因此在活動(dòng)時(shí)，我特別注意根據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況靈活地提出要求，家庭中沒(méi)有電腦的學(xué)生，可以在學(xué)校網(wǎng)上進(jìn)行搜集，或進(jìn)行區(qū)域分組，以免學(xué)生產(chǎn)生攀比心理和自卑心理，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展活動(dòng)。使每一位學(xué)生都能積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中。面向全體學(xué)生能夠讓每一個(gè)孩子都親身參與到綜合實(shí)踐當(dāng)中，包括當(dāng)我們進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量比較大的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也需要照顧到每個(gè)學(xué)生的身體狀況，比方說(shuō)有的孩子天生體虛，我布置任務(wù)的時(shí)候就會(huì)適當(dāng)?shù)乜紤]這部分孩子的身體狀況，讓別的學(xué)生多幫忙，或者適當(dāng)減少活動(dòng)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)培養(yǎng)和諧良好的同學(xué)關(guān)系和人際關(guān)系。

四、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流分享

交流是綜合性學(xué)習(xí)不可缺少的一步，是鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的重要環(huán)節(jié)，要杜絕在綜合性學(xué)習(xí)中虎頭蛇尾、搞形式、輕交流的現(xiàn)象。交流的內(nèi)容要求有調(diào)查過(guò)程及結(jié)果，在交流的過(guò)程中要有圖片的展示、資料的匯總、數(shù)據(jù)的分析等。而且最重要的是孩子們的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。這些經(jīng)歷和體驗(yàn)是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的根基，也是我們實(shí)踐活動(dòng)想要讓孩子們體驗(yàn)的東西，是絕對(duì)不能夠忽視的。如我班在組織“走進(jìn)社區(qū)，糾正錯(cuò)別字”交流實(shí)踐活動(dòng)中，既要讓學(xué)生展示各社區(qū)出現(xiàn)了哪些錯(cuò)別字，又要讓學(xué)生介紹是如何診斷錯(cuò)別字的、如何與社區(qū)人員交流的，還要讓學(xué)生談一談活動(dòng)中和活動(dòng)后的體驗(yàn)。這樣不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，而且能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流技能，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫錯(cuò)字的壞處，加深體驗(yàn)。通過(guò)此次交流，孩子們經(jīng)歷了一次展示自我、交流分享的過(guò)程，由此更能激發(fā)他們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的興趣，在交流分享中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。再者，交流能夠鍛煉學(xué)生的口才，幫助學(xué)生提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生能夠敢于“講話”、敢于“發(fā)言”，重視學(xué)生的調(diào)查過(guò)程以及調(diào)查結(jié)果能夠幫助學(xué)生梳理邏輯關(guān)系，讓學(xué)生們整理自身綜合實(shí)踐的構(gòu)造，還能夠有效地避免學(xué)生出現(xiàn)一些不認(rèn)真做實(shí)踐的情況。

為了讓孩子們?cè)鰪?qiáng)交流的能力，我在布置作業(yè)的時(shí)候就會(huì)著重說(shuō)明這次實(shí)踐活動(dòng)之后會(huì)給大家一次總結(jié)式的展示機(jī)會(huì)，讓孩子們有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這樣能夠起到一定的督促作用，讓孩子們?cè)谧龌顒?dòng)的時(shí)候就能夠開始做準(zhǔn)備了。有的孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候容易不過(guò)腦子，過(guò)去就過(guò)去了，不重視自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。交流展示目的就是針對(duì)這部分孩子的，希望能夠讓這些孩子通過(guò)交流愛(ài)上實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)感受到參與活動(dòng)的意義，提升他們的綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)，幫助將孩子們培養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)需要的人才。這才是我們進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義所在。

五、家長(zhǎng)的大力支持是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的必要條件

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程，大部分家長(zhǎng)根本不了解這門課程，更談不上支持了。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家里面比較嬌慣，家長(zhǎng)不放心孩子和同學(xué)老師在除了上課之外的時(shí)間出去實(shí)踐，于是在剛開始開展活動(dòng)的時(shí)候有的家長(zhǎng)就不讓孩子參加，于是孩子眼淚汪汪地哭著來(lái)找我說(shuō)爸媽不讓參加。其實(shí)很多孩子們是愿意去參加這項(xiàng)活動(dòng)的，畢竟老師同學(xué)都有一個(gè)相處的過(guò)程，而且集體活動(dòng)本身都對(duì)孩子們存在著一定的吸引力。為了滿足孩子們的要求，更為了達(dá)到培養(yǎng)孩子們的目標(biāo)，我就給家長(zhǎng)打電話、發(fā)家長(zhǎng)微信群，給家長(zhǎng)們說(shuō)清此項(xiàng)活動(dòng)的意義和孩子們參加活動(dòng)以后的好處，幫助家長(zhǎng)理解此項(xiàng)活動(dòng)的大體內(nèi)容。并在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，詳細(xì)地給家長(zhǎng)們介紹此項(xiàng)活動(dòng)的意義、作用，以及孩子們的收獲和表現(xiàn)，并在家長(zhǎng)會(huì)上獎(jiǎng)勵(lì)那些在綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)好的、成績(jī)突出的孩子。其他家長(zhǎng)因此會(huì)受到鼓舞與激勵(lì)。開始不讓孩子參加活動(dòng)的家長(zhǎng)也逐漸地轉(zhuǎn)變了觀念，踴躍地讓自己的孩子參與了此次活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都能積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)們就會(huì)不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)。這樣對(duì)于我們這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)講是極大的支持，能夠幫助我們教師開展活動(dòng)、開展集體任務(wù)，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中更輕松愉快，學(xué)生們也能夠最大限度地參與到此次活動(dòng)中來(lái)，有了家長(zhǎng)的支持，孩子們能夠更開心地參與進(jìn)去，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并且讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，給家長(zhǎng)普及一些教育知識(shí)，能夠讓家長(zhǎng)在家庭當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)模式的運(yùn)行。

六、將綜合實(shí)踐和具體學(xué)科結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)也可以和具體的學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，有的時(shí)候課堂中的知識(shí)學(xué)生并不能完全了解，一些需要結(jié)合生活現(xiàn)象了解的知識(shí)學(xué)生更無(wú)法抽象地想象出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師就可以帶學(xué)生參與到綜合實(shí)踐當(dāng)中。比如說(shuō)我們剛剛學(xué)習(xí)了《小蝸?！返恼n文之后就可以帶學(xué)生去參加綜合實(shí)踐，讓學(xué)生們從生活當(dāng)中找出如下問(wèn)題的答案：小蝸牛到底長(zhǎng)什么樣子，小蝸牛什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)在我們的視野當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)如何找尋小蝸牛，小蝸牛為什么縮到殼子里面？等等。這樣的實(shí)踐方式能夠幫助學(xué)生更深入地了解課堂知識(shí)和課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)自身的人文情懷和綜合素質(zhì)。這本身也是綜合實(shí)踐活動(dòng)希望能夠達(dá)到的目的，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行總體綜合實(shí)踐也能夠減少教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

再比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《風(fēng)箏》的時(shí)候，教師可以帶學(xué)生去參與到放風(fēng)箏的活動(dòng)當(dāng)中，甚至可以讓學(xué)生自己親手做一個(gè)風(fēng)箏來(lái)放，這樣的游戲形式的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生了解到《風(fēng)箏》這篇課文中作者想要表達(dá)的感情，了解到“幸福鳥”究竟是什么意義。孩子們?cè)谶@種實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不僅可以鍛煉自身的動(dòng)手能力還能夠想象出作者放風(fēng)箏時(shí)肯定也和自己一樣快樂(lè)。將綜合實(shí)踐和具體學(xué)科結(jié)合起來(lái)有助于讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、聲音、色彩來(lái)思維的。五彩繽紛的大自然為孩子們提供了展示自己的舞臺(tái)，遼闊的天空為孩子們提供了想象的空間，大自然中的各種聲音激發(fā)了孩子們探究的欲望。綜合實(shí)踐活動(dòng)正以全新的姿態(tài)來(lái)迎接孩子們嶄新的明天。

參考文獻(xiàn)：

李家棟.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].開明出版社，2003：148.

編輯 李琴芳