生命教育對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的應(yīng)用

楊雪香

摘 要：在當(dāng)今新課程理念指導(dǎo)下，生命教育成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，是新課程教育改革的新目標(biāo)。在小學(xué)的各個(gè)階段都有具體要求，其宗旨目標(biāo)主要是以生命的視角作為基點(diǎn)，將生命教育有機(jī)融入小學(xué)的教育之中。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是小學(xué)生生命教育的主要陣地，如何將生命教育融入小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，成為小學(xué)教育工作者的重要使命，是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，必須切切實(shí)實(shí)地落實(shí)和抓好。

關(guān)鍵詞：生命教育；小學(xué)教育；班級(jí)文化建設(shè)

在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，有效融入生命教育，對(duì)學(xué)校教育的影響非常大，可以有效加強(qiáng)學(xué)校的整體文化建設(shè)，奠定學(xué)校在教育方面的整體地位。要知道，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展歷史非常久遠(yuǎn)，發(fā)展的成熟程度特別高，特別適宜開(kāi)展小學(xué)生的生命教育。抓住小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)這塊陣地，利于小學(xué)生的生命教育的有效開(kāi)展。為此，教師可以采取有效而實(shí)用的措施在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中開(kāi)展生命教育，可以充分利用好我們小學(xué)班級(jí)內(nèi)的各個(gè)文化建設(shè)的角落，例如墻壁之上的學(xué)習(xí)園地、班級(jí)之最、評(píng)比之星，角落里的圖書柜、愛(ài)心捐助箱等等，讓班級(jí)中那些富有旺盛精力、濃厚興趣、具備特長(zhǎng)的小學(xué)生施展他們的才華與能力，肩負(fù)起班級(jí)文化建設(shè)的重任，抓好小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)，成為小學(xué)生生命教育的帶頭人。主要工作途徑是在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生生命教育方面的投稿，在書法和繪畫領(lǐng)域發(fā)揮他們自己的特長(zhǎng)。教師要激勵(lì)班級(jí)學(xué)生廣泛參與，采取適當(dāng)手段調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在班級(jí)中進(jìn)行表彰與展示。教師可以在班級(jí)內(nèi)組織各種競(jìng)賽，設(shè)置具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使小學(xué)生樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，自主接受生命教育。

一、在班級(jí)里營(yíng)造良好的文化氛圍，更好地將生命教育融入其中

想要抓好班級(jí)學(xué)生的生命教育，首先就要有一個(gè)好的氛圍，一個(gè)好的文化氛圍。怎么在班級(jí)里營(yíng)造良好的文化氛圍，更好地將生命教育融入其中呢？教師可以在班級(jí)的墻壁上畫一張畫，畫上是一片藍(lán)色的海洋，海洋之上畫的都是展翅高飛的海鷗。這張畫具有濃濃的寓意，這些展翅翱翔的海鷗所代表的就是班級(jí)中自由自在的學(xué)生，在藍(lán)色大海中間貼有學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的寄托話語(yǔ)，家長(zhǎng)的話語(yǔ)必須是具備正能量的書法作品，以生命教育作為出發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生重視生命，展現(xiàn)生命的美好，秀出生命的特色。孩子在活動(dòng)中，知道關(guān)愛(ài)他人，尊重同學(xué)，注重生命，珍愛(ài)生命，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)教師作為班級(jí)小學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，就應(yīng)該將工作重點(diǎn)放在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和感召力上，將小學(xué)生的生命教育有效融入班級(jí)建設(shè)中，使班級(jí)全體學(xué)生能夠在一個(gè)良好的文化氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、從小學(xué)生的不良行為抓起，幫助學(xué)生改變自身的不良行為習(xí)慣

小學(xué)生由于年齡小，一些不良的行為習(xí)慣會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。小學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生改正這些不良的行為習(xí)慣，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)說(shuō)臟話及伸手打人等不文明的行為時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)制止，并指出不良行為習(xí)慣所帶來(lái)的不良后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其危害性。再如班級(jí)中有學(xué)生出入不按秩序，借東西不能完好還回，隨意破壞同學(xué)及班級(jí)物品，班級(jí)集隊(duì)時(shí)推推搡搡、打打鬧鬧等這些不良行為時(shí)，小學(xué)教師就可以有針對(duì)性地進(jìn)行班會(huì)教育疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的危害及影響。充分調(diào)動(dòng)班級(jí)中所有學(xué)生共同抑制不良行為的發(fā)生，徹底幫助學(xué)生改變不良行為習(xí)慣。教師要深入了解本班小學(xué)生的心理，注重聆聽(tīng)孩子們的心聲，從小學(xué)生的自身利益出發(fā)，關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)全體學(xué)生參與討論的模式，一起制定班級(jí)文明禮貌及真誠(chéng)待人等方面的行為準(zhǔn)則，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)共同遵守的目標(biāo)。另外，我們還可以在學(xué)生放學(xué)課后采用編歌謠、唱歌謠、背小學(xué)生日常行為習(xí)慣等模式，讓學(xué)生在保證安全的前提下邊走邊說(shuō)，邊走邊背，用語(yǔ)言規(guī)范自身的行為，還可以達(dá)到宣傳的目的，這樣學(xué)生自然而然地就克服了路上打鬧、說(shuō)臟話的不良習(xí)慣。

三、讓學(xué)生熟知安全知識(shí)，掌握安全常識(shí)，確保學(xué)生的安全

小學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生安全意識(shí)和安全常識(shí)的教育培養(yǎng)，安全教育應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻地進(jìn)行，絕不能松懈。我們班級(jí)較為醒目的位置要開(kāi)辟安全專欄，以達(dá)到時(shí)時(shí)提醒、處處提醒的效果，希望通過(guò)長(zhǎng)期努力將安全知識(shí)、安全制度內(nèi)化為大多數(shù)學(xué)生自己的安全意識(shí)，這樣學(xué)生的安全意識(shí)和安全常識(shí)就會(huì)在自己的頭腦中留下深深的印記，為學(xué)生的安全起到保駕護(hù)航的作用。另外，也可以請(qǐng)派出所的警察叔叔來(lái)班級(jí)做客，親身為學(xué)生講解一些法律知識(shí)，教給學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)，同時(shí)也可以讓學(xué)生增加對(duì)警察叔叔的了解，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)才會(huì)信賴警察，向警察求助。

教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生手中的安全教材與本班學(xué)生的實(shí)際情況，展開(kāi)“關(guān)愛(ài)生命，安全出行”等主題的交通安全班會(huì)課，教會(huì)學(xué)生熟知道路上的各種交通標(biāo)識(shí)，掌握基本安全知識(shí)，如何正確過(guò)馬路、正確乘車等。還可以開(kāi)展“地震知識(shí)我知道”的知識(shí)競(jìng)賽，并帶領(lǐng)學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自然災(zāi)難安全演練，教會(huì)學(xué)生在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何緊急避難，快速通過(guò)安全區(qū)域進(jìn)行逃生。

參考文獻(xiàn)：

郭躍.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中生命教育的滲透探究[J].中國(guó)校外教育，2017（17）.

注：課題名稱：縣城小學(xué)生生命教育實(shí)踐研究（課題號(hào)：GS[2017]GHB1638）。

編輯 謝尾合