談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

何玉梅

摘 要：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個重要組成部分，課堂練習(xí)的質(zhì)量直接影響教學(xué)的效果，因此關(guān)注課堂練習(xí)的有效性成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。堅定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)的重要性，在分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出，課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)該注重魚竿實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題。數(shù)學(xué)的新課標已經(jīng)奠定了課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的地位。良好的課堂練習(xí)模式，是檢驗課堂知識、深入課堂內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生積極情感和創(chuàng)造學(xué)生思維能力的有效途徑。長期以來的傳統(tǒng)教育，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程中出現(xiàn)了很多問題，那么我們就根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀具體問題具體分析，找到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀

1.選題沒有重點，題型量大

長期以來，小學(xué)課堂一直秉持著“精講多練”“以練代講”的學(xué)習(xí)模式，教師認為，只有多練習(xí)、多做題，才能把知識掌握扎實。在這種情況下的課堂練習(xí)，通常沒有目的性，沒有針對性，而且題量偏大，重復(fù)性的練習(xí)居多，導(dǎo)致學(xué)生淹沒在茫茫的題海中，機械性地重復(fù)著單調(diào)的練習(xí)，既浪費了時間精力，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，也沒有達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.沒有注意學(xué)生之間的差異

教師布置的課堂練習(xí)是針對于全班同學(xué)，往往忽略了學(xué)生之間的差異性，有些接受能力強的同學(xué)幾分鐘就能完成的任務(wù)，接受能力差的同學(xué)也許就需要一個小時。導(dǎo)致了一些同學(xué)覺得習(xí)題太簡單，得不到思維的發(fā)展；還有一些同學(xué)覺得題目太難，打擊了學(xué)習(xí)的自信心。

3.機械化教育，學(xué)生思維得不到發(fā)展

根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的調(diào)查研究，教師布置課堂作業(yè)時重心只是單純地停留在簡單的模仿和重復(fù)性的練習(xí)上，忽視了練習(xí)當中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生疲于機械性的習(xí)題，缺少一些思路開放、靈活多變的題型，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力得不到發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的方法

1.提高課堂練習(xí)的針對性，突出重難點

教師在布置作業(yè)時，一定要有針對性（針對某一題型或者某一類型）有目的性地練習(xí)，要遵循“量少而精”原則，才能緊緊圍繞教材內(nèi)容來掌握重點。學(xué)生在課堂練習(xí)過程中鞏固了所學(xué)知識，還能運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的時候，讓學(xué)生著重練習(xí)小數(shù)乘法中小數(shù)點的位置，而不是大批量地做一些乘法運算。

2.重視學(xué)生之間的差異性，因材施教

個體差異使每個學(xué)生對知識的理解和掌握情況都各不相同，教師要針對學(xué)生個體的不同差異來進行不同程度的課堂練習(xí)，因材施教。例如，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)情況結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格差異來分成不同等級的學(xué)習(xí)小組來分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于基礎(chǔ)扎實、能力強的學(xué)生，除了基本知識的鞏固，還要鼓勵學(xué)生進行一定的拓展練習(xí)；對于接受能力一般的學(xué)生，主要進行課程的鞏固訓(xùn)練；還有一部分接受能力差的，教師要重點關(guān)注，給予及時的引導(dǎo)和幫助，根據(jù)不同學(xué)生的情況來制定不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在互幫互助的前提下，達到共同提高的目的。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”的時候，教師在習(xí)題的布置過程中，可以根據(jù)學(xué)生的層次情況分別提出用一種方法、兩種方法、三種方法來解答，并邀請學(xué)生分別上臺講解。這樣一來，各個層面的學(xué)生都能夠顧及，學(xué)習(xí)差的能夠提高學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)好的也能進行更深一步的探索研究，一舉兩得。

3.保持練習(xí)題型的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中曾明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還要提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力?！边@就需要教師在布置練習(xí)的時候，要盡量多元化，不要拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)，讓學(xué)生可以走出課堂，動手實踐，開放思維，通過開放性的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主探究意識和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“圓形的運動”的時候，請學(xué)生做一個圓形的紙板，來親身觀察圓形的運動軌跡，并引導(dǎo)學(xué)生想象生活中哪些設(shè)計是利用了圓形的運動設(shè)計的，為什么車輪設(shè)計成圓的而不是方的或者三角形的，從而引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自主思考。

4.展現(xiàn)練習(xí)的生活性，理論實踐相結(jié)合

基于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強的邏輯性和抽象性，教師在布置課堂練習(xí)的時候，要注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在生活中認識數(shù)學(xué)的存在，并能真實準確地運用到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?，幫助我們解決生活中遇到的困難。還要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，以便學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)理論知識。例如，在學(xué)習(xí)“百分數(shù)”的時候，請學(xué)生探討超市里面打折促銷，折扣和百分數(shù)的關(guān)聯(lián)，并請學(xué)生分析，是一折的商品折扣低還是九折的商品折扣低，從而讓學(xué)生把百分數(shù)這個抽象的概念，變成我們?nèi)粘Ｉ钪兄庇^可見的商品信息，把百分數(shù)具體化，讓學(xué)生能夠更直觀地了解百分數(shù)的概念和意義，從而達到更好的教學(xué)目的。

總之，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和補充，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要打破常規(guī)，以新課改學(xué)生為本的教育為準則，將傳統(tǒng)的課堂練習(xí)多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更高效，學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳寶山.例談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略[J].學(xué)周刊，2017（15）：147-148.

[2]李長華.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的思考[J].新課程（上），2017（1）：217.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度《小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計研究》課題（課題批準號：ww[2017]GH068）。

編輯 謝尾合