小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的策略

羅艷霞 馬遼萍

摘 要：作為德育中的重要組成部分，文明禮儀養(yǎng)成教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，我國許多學(xué)校開始站在宏觀發(fā)展的角度，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為切入點(diǎn)，不斷采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和手段，積極地幫助小學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀，更好地促進(jìn)養(yǎng)成教育的大力落實(shí)，保證學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中實(shí)現(xiàn)自身的內(nèi)涵式發(fā)展。對(duì)此，立足于小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)際情況，具體分析促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生文明禮儀；養(yǎng)成教育；內(nèi)涵式發(fā)展

一、引言

在學(xué)生成長和實(shí)踐的過程之中，文明禮儀的養(yǎng)成尤為關(guān)鍵，只有真正地養(yǎng)成一個(gè)良好的禮儀習(xí)慣，才能夠保障個(gè)人社會(huì)實(shí)踐的過程中與他人進(jìn)行良性互動(dòng)，積極地建立良好的社會(huì)交往關(guān)系。學(xué)校需要以文明禮儀的養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，將學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校自身的內(nèi)涵式發(fā)展相結(jié)合，積極地為學(xué)生創(chuàng)造良性成長的校園文化環(huán)境，保證學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，積極地加強(qiáng)自我規(guī)范和自我引導(dǎo)。

二、站在理論高度，明確方向，提升德育管理能力

德育水平的提升對(duì)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成工作的落實(shí)有著關(guān)鍵的作用，學(xué)校要立足于德育工作的現(xiàn)實(shí)條件，將課堂教學(xué)、辦學(xué)制度、育人環(huán)境和德育活動(dòng)的開展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的穩(wěn)定提升，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過程之中養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

在學(xué)校文明禮儀教育的實(shí)踐過程中，學(xué)校必須要明確自身的工作目的，保障自身對(duì)基本禮儀知識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而加強(qiáng)自我規(guī)范。其次，積極落實(shí)對(duì)學(xué)生交際上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐，提高學(xué)生的人際交往能力和水平。最后，學(xué)校需要積極地構(gòu)建符合自身特色的文明禮儀校本課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化引導(dǎo)，建立文明禮儀評(píng)價(jià)體系，以現(xiàn)有的文明禮儀教育為切入點(diǎn)構(gòu)建完善的特色教育模式，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的有效發(fā)展與提升。

在落實(shí)德育管理工作實(shí)踐的過程之中，學(xué)校除了需要明確現(xiàn)有的管理政策和實(shí)踐要求之外，還需要積極地加強(qiáng)與班主任之間的合作，獲得班主任的大力支持，因?yàn)榘嘀魅问俏拿鞫Y儀養(yǎng)成教育的重要實(shí)踐者和推動(dòng)者，只有保證班主任理解并支持該工作才能促進(jìn)教育效果的穩(wěn)定提升。學(xué)校需要積極主動(dòng)地為教師提供更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師教學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力水平的穩(wěn)定提升，保證教師能夠站在宏觀的角度對(duì)德育文件精神和法律法規(guī)進(jìn)行自主研究。

三、著眼教育廣度，多種形式，加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育

學(xué)生禮儀教育與小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成工作相輔相成共同促進(jìn)，學(xué)校需要以現(xiàn)有的禮儀校本教材為依托，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與禮儀教育之間的緊密互動(dòng)和滲透。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律有所區(qū)別，學(xué)校應(yīng)該在宏觀教學(xué)大綱的指導(dǎo)之下注重不同層次學(xué)生的有效引導(dǎo)，積極加強(qiáng)對(duì)各大禮儀環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的合理安排，選擇不同年齡段的學(xué)生，對(duì)學(xué)生在文明禮儀學(xué)習(xí)過程中所遇到的各類問題進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。其次，在禮儀教育實(shí)踐的過程中，學(xué)校還可以將班會(huì)課、晨會(huì)課作為禮儀教材學(xué)習(xí)的主要陣地，實(shí)現(xiàn)教材與課堂之間的緊密互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自主參與和實(shí)踐的過程之中真正地深入感知禮儀文化的魅力和精髓，提高個(gè)人的綜合實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，熟練掌握禮儀知識(shí)的核心要求，促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。最后，學(xué)校還可以開設(shè)禮儀研究課程，以現(xiàn)有的禮儀教材為依據(jù)，加深對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略和教學(xué)手段的豐富和多元化，促進(jìn)教師德育工作能力和教育水平的穩(wěn)步提升。

為了在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，學(xué)校還需要以現(xiàn)有的文明禮儀建設(shè)主陣地為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，結(jié)合目前小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則中的相關(guān)要求制定具體的考評(píng)細(xì)則，實(shí)現(xiàn)文明養(yǎng)成習(xí)慣的訓(xùn)練和精細(xì)化和制度化，保證學(xué)生能夠在良好校園風(fēng)氣的引導(dǎo)之下不斷地規(guī)范自己的言行舉止。

四、深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，繪制美好藍(lán)圖，扎實(shí)推進(jìn)

小學(xué)生文明禮儀教育實(shí)踐工作是一個(gè)長期性的工程，涉及諸多的影響要素和影響環(huán)節(jié)，學(xué)校需要在預(yù)期目標(biāo)的指導(dǎo)之下扎實(shí)推進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育工作，加強(qiáng)與學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，注重禮儀童謠的有效傳唱，將手抄報(bào)、黑板報(bào)的展出與禮儀故事的講述相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐和參與的過程中對(duì)禮儀行為有一個(gè)深入的掌握。其次，學(xué)校還需要注重日常禮儀行為的有效訓(xùn)練，不斷地促進(jìn)禮儀文化的推廣，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式的豐富和多元化，促進(jìn)學(xué)生參與面的廣泛拓展，保證學(xué)生能夠在更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人行為和思想上的有效控制。另外，文明禮儀內(nèi)涵的深入和拓展也尤為關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，了解文明禮儀養(yǎng)成對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)與學(xué)校發(fā)展之間的緊密互動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)校內(nèi)涵式的成長與發(fā)展來說尤為關(guān)鍵。最后，對(duì)于班主任來說，除了需要積極地完成班級(jí)管理工作之外，還需要立足于小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的現(xiàn)實(shí)條件，將不同的教學(xué)策略和管理模式相結(jié)合，促進(jìn)管理資源的優(yōu)化配置和利用，保障學(xué)校德育管理工作水平的穩(wěn)步提升，為學(xué)生的個(gè)性化成長營造良好的外部空間。

五、結(jié)語

小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育與學(xué)校內(nèi)涵式的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，學(xué)校需要將自身綜合實(shí)力的提升與小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成相結(jié)合，采取創(chuàng)造性的策略和手段，切實(shí)提高學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，同時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)生禮儀教育策略研究》課題研修成果。課題編號(hào)：GS[2018]GHB2948。

編輯 魯翠紅