淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

張兆燊

摘 要：隨著時代的向前邁進(jìn)，人們越來越注重教育，尤其大部分的家長更是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)各種各樣的才藝，但是學(xué)習(xí)的太多未免會給孩子太多壓力，只要求孩子學(xué)習(xí)好小學(xué)的課程就已經(jīng)足夠了。小學(xué)教育是人的一生中具有啟蒙意義的教育，其中的語文科目意義重大。而語文寫作是語文教育中十分重要的一部分。分析了“語文寫作”對語文學(xué)習(xí)的重要性以及在寫作過程中出現(xiàn)了哪些問題，并針對這些問題提出一些解決方法，旨在幫助小學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；對策

語文是我們要學(xué)習(xí)的三大主科之一，對于我們來說非常重要，貫穿于我們整個學(xué)習(xí)生涯。語文寫作在某種程度上可以代表學(xué)習(xí)語文這個科目的優(yōu)秀與否，在小學(xué)能夠擁有優(yōu)秀的寫作能力，在以后的初中、高中的學(xué)習(xí)階段大部分人也能保持寫作的優(yōu)秀，可見想要有優(yōu)秀的寫作技巧和才能，必須從小學(xué)就打下良好的底子?，F(xiàn)如今的小學(xué)語文寫作的教學(xué)體制中存在著諸多的不合理之處。例如，在語文寫作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法明白作文的要求，造成了作文偏離題意等問題。接下來就討論一下在語文寫作中呈現(xiàn)的難題，并針對這些難題進(jìn)行分析，提出解決的計劃，旨在幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

一、在語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

1.教學(xué)模式過于古板

一些小學(xué)老師受應(yīng)試教育的影響，對語文寫作方面的教學(xué)過于古板，缺乏靈活性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里，老師只是在教學(xué)生另一種背課文的寫作，讓學(xué)生積累好詞好句，并應(yīng)用到實(shí)際的寫作之中，但是這樣的寫作是沒有靈魂的，這樣的文章缺乏了靈性。老師沒有針對各部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力進(jìn)行有策略、有計劃的教學(xué)，有的學(xué)生掌握情況不好，對個別的詞語的意義和內(nèi)涵了解不是很準(zhǔn)確，不能掌握和運(yùn)用其使用方式。有的老師只是為了應(yīng)付考試，為了考試而教學(xué)，無法活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)語文寫作的激情，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難，無法提起學(xué)習(xí)興趣。

2.大部分同學(xué)沒有實(shí)際經(jīng)歷，不能寫出真情實(shí)感

小學(xué)生年齡較小，生活閱歷較少，不能在作文里寫出本身的真情與實(shí)感。為了完成老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生搬硬套地借鑒別人的作文，寫在自己的作文里，造成了自己的作文缺乏感情，無法傳達(dá)真情實(shí)感，使文章質(zhì)量大大下降。甚至有的學(xué)生把一篇文章多次運(yùn)用，用一篇作文多次應(yīng)付老師布置的寫作作業(yè)，這樣的結(jié)果就是造成了學(xué)生的懶惰，對語文寫作的厭煩度升高，造成學(xué)生的思維想象缺乏，無法把自己的感受描寫到自己的作文之中。

二、針對小學(xué)語文中出現(xiàn)的寫作問題提出的對策

1.老師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新思維

在應(yīng)試教育體制下，語文寫作有許多的缺點(diǎn)和不足。應(yīng)試教育大大限制了學(xué)生的想象空間，但是老師要做的就是在有限的空間里給予學(xué)生最大化的想象空間，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，翻新教學(xué)模式，提高學(xué)生對于寫作的熱情。例如：在學(xué)生們被要求寫一篇關(guān)于校園的作文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園的各個角落去看看，增加學(xué)生對校園的熟悉感，觀察學(xué)校的花草樹木，藍(lán)天白云下的校園在每個學(xué)生的眼里都不一樣。教師要做的，就是幫助學(xué)生找出他們發(fā)現(xiàn)的不一樣，并把自己的感受寫下來。在語文的寫作中，教師扮演著十分重要的角色，學(xué)生們?nèi)狈ψ约旱闹鲝?，在學(xué)習(xí)過程中，都要靠老師的指引，所以，老師應(yīng)該不斷地在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高寫作的優(yōu)秀程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，將實(shí)際生活與想象結(jié)合起來，幫助學(xué)生寫出自己的感情與想法

每個學(xué)生都有屬于自己想象力，老師要做的就是幫助學(xué)生激發(fā)出來。首先老師要做的就是要肯定每一個學(xué)生的想法，想象不分對與錯。老師要對每一位孩子給予肯定，這樣就給予了孩子們寫作的信心，在以后的寫作過程中就會幫助孩子產(chǎn)生極大的興趣。在擁有想象力與信心之后，還有很重要的一點(diǎn)就是要幫助學(xué)生理解實(shí)踐生活，有的語文作文是關(guān)于實(shí)際生活的文章，再豐富的文章也不能超出生活范疇。老師們要做的就是多介紹關(guān)于實(shí)際生活的常識，多把寫作與理論的生活聯(lián)合起來，幫助學(xué)生對生活多一些思考，多觀察生活之中的細(xì)節(jié)，注意到學(xué)生平時不太在意的地方，這樣有利于協(xié)助學(xué)生積攢寫作素材，幫助學(xué)生提高語文的寫作水平，教育學(xué)生在寫作過程中釋放自己的感情，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

小學(xué)語文中的寫作在語文學(xué)習(xí)的過程中有著非凡的地位，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語言表達(dá)能力和生活觀察能力，還可以在一定程度上幫助學(xué)生發(fā)展邏輯分析能力。但是在一些老師與學(xué)生的眼里，寫作是一大難題，它造成了一些學(xué)生成績的不理想，對語文學(xué)習(xí)的失望。所以老師要做的就是幫助學(xué)生提高學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生克服困難，取得優(yōu)異的成績。

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編輯 馬曉榮