對思想品德課課堂導入的認識

趙美玲

俗話說，良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，要想取得良好的課堂教學效果，達到預期的教學目的，必先要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。接下來，本人根據(jù)自己的教學實踐，談談在日常教學中思想品德課堂上常用的幾種導入方法。

一、復習導入

復習導入即通過提問、回顧舊知等方式，幫助學生將新舊知識構(gòu)建成新的知識體系，達到“溫故而知新”的效果。如在講六年級上冊《增強自我保護意識》一節(jié)時，首先多媒體展示出“生命”兩字，讓學生思考：看到這兩個字你會想到哪些知識點？學生暢所欲言，明確生命是頑強的也是脆弱的。在復習舊課的基礎(chǔ)上，教師提問“哪些意外險情會給我們的生命帶來傷害？”“除此以外還有哪些人為的侵害？”“如何增強自我保護意識，防范人為侵害？”層層遞進，自然地導出新課。

二、設疑導入

古人云：疑乃覺悟之機，小疑則小悟，大疑則大悟，不疑則不悟。課堂教學中巧妙地設疑可以有效地激發(fā)學生的求知欲望，并點燃思想的火花。例如在講解八年級下冊《保護環(huán)境》一課時，2014年11月的北京，天空有一種藍，它不是大海的蔚藍，也不是藍莓的深藍，它叫APEC藍。這樣的天是藍藍的天，這樣的藍是醉心的藍。（多媒體播放視頻配音）但是……遺憾的是……引發(fā)學生思考，遺憾的是什么呢？學生回答：空氣污染、霧霾天氣……師：我們應該怎么做？學生：保護環(huán)境。

教師：這節(jié)課我們就共同學習保護環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容。在講《財產(chǎn)留給誰》一節(jié)時，首先播放邁克爾杰克遜視頻。提出問題：你知道視頻中人物的名字嗎？你想不想知道他的遺產(chǎn)是通過什么樣的方式，分給了誰呢？讓我們帶著這樣的疑問一起學習——財產(chǎn)留給誰。通過這樣的方式，讓學生帶著疑問參與教學活動，這樣不僅能調(diào)動學生積極性，又可啟迪學生思維。

三、實例導入

通過引用與本課程知識相關(guān)的現(xiàn)實生活實例來啟發(fā)學生的思想，并激勵他們探索新知識。這種導入方式很容易通過生動的例子調(diào)動學生積極性，啟發(fā)學生思維。例如在講解《尊重他人是我的需要》一節(jié)時，引導學生談自己得到別人掌聲的實例，思考：別人的掌聲對于你來說意味著什么呢？（鼓勵、贊美、尊重）鼓勵是一種尊重，贊美是一種尊重，真誠的掌聲也是一種尊重。你需要別人的這些尊重嗎？同樣別人也需要我們的尊重，所以我們每個人都需要去尊重他人。本堂課我們就一起來學習第四課《珍惜無價的自尊》第二框尊重他人是我們的需要。

四、故事導入

在思想品德課教學中，我經(jīng)常用講故事的形式導入新課。每節(jié)課一個課前生動的小故事，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀和口語表達能力。在講《對不良誘惑說“不”》一節(jié)時，采取了由小故事《貪吃的皮皮》導入，創(chuàng)設教育佳境，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考：小豬皮皮受到了什么誘惑？產(chǎn)生了哪些不良后果？小豬皮皮今后對待這種不良誘惑采取什么態(tài)度呢？明確對于不良誘惑要勇敢地說“不”，從而引出課題，使學生自然而然地參與到本節(jié)課教學活動中。

五、歌曲導入

優(yōu)美的歌曲不僅可以激發(fā)學生的情感，還可以使教學內(nèi)容通過歌曲得到升華。因此，在新課程開始之前，先播放與教學內(nèi)容相關(guān)的健康、優(yōu)雅的歌曲，可以打破沉悶的課堂氣氛，引導學生思考，從而積極學習。例如，在講七年級上冊《我愛我家》一節(jié)時，我播放了《讓愛住我家》這首歌曲，學生沉浸于優(yōu)美的歌聲中，此時恰當?shù)匾胄抡n能使學生愉悅地投入學習中。在講《維護消費者權(quán)益》一節(jié)時，首先播放網(wǎng)友寫歌調(diào)侃假冒偽劣產(chǎn)品的歌曲。設問：（1）這首歌曲反映了什么問題？（2）為了打擊這些現(xiàn)象，我國專門制定了一部法律，你知道這部法律的名稱嗎？這部法律規(guī)定了消費者享有哪些權(quán)利呢？歌曲導入的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，輕松愉悅的氛圍中，即復習了舊知，又導入了新課，起到一個承上啟下的作用，讓學生在輕松愉快的氣氛下走進本課的學習。在講《我們也有經(jīng)濟頭腦》一節(jié)時，我利用歌曲《等咱有錢了》導入，使學生在幽默詼諧的課堂氛圍中走進新課。總之，在思想道德課教學中運用音樂可以創(chuàng)造良好的教學情境，增強了教學內(nèi)容的吸引力，從而提高了教學效果。

六、時事導入

運用時事素材導入新課是一種既充滿新鮮感又與時俱進的一種導入方式。不僅可以培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事的意識，而且對于新課的教學也具有十分重要的作用。例如，在進行《科技新時代 創(chuàng)新享未來》專題復習時是這樣導入的，“過去的一年是不平凡的一年，是全體中國人引以為自豪的一年，我們的偉大祖國在科技領(lǐng)域取得了一個又一個的重大成就！讓我們懷著自豪的心情，重溫那幸福的時刻。展示我國可燃冰開采成功視頻，讓學生共同感受重大時政。進而引發(fā)提出設問引發(fā)學生思考：看到視頻中的內(nèi)容，你有什么感受？這些成就體現(xiàn)了我國在哪方面的成就？（學生）這五年是砥礪奮進的五年，是取得歷史性重大成就的五年，體現(xiàn)著科技新時代的到來。這節(jié)課我們就共同走進《科技新時代 創(chuàng)新享未來》專題復習。這樣的導入方式既能夠震撼學生的心靈，又能激發(fā)學生的求知欲望。

總之，“導之有法，導無定法”。導入新課的方法是豐富多彩的，在設計導入時，只要我們做一個有思想的人，善于從學生的角度出發(fā)，總會總結(jié)出許多適合教學需求并能激發(fā)學生探索知識的欲望的好方法。

編輯 高 瓊